课堂与暗流

心理学导论的阶梯教室，总弥漫着一股旧书和陈旧木地板的味道，混杂着百来个年轻身体散发的温热气息。

周诚找了个靠后、能纵览全场的位置坐下。

他需要观察，不仅仅观察冯润泽教授，也观察可能会出现在这里的司晓艺——尽管这是经管院的课，但冯教授的课向来以旁征博引和开放自由著称，吸引其他院系学生来蹭课并不稀奇。

离上课还有几分钟，教室里嗡嗡作响。

王昊在旁边低头刷着手机游戏，偶尔低声吐槽两句队友。

周诚的指尖无意识地在摊开的笔记本边缘划过，目光扫过陆续进入教室的人群。

然后，他看到了她。

司晓艺从后门进来，悄无声息，像一滴水融入河流。

她穿着简单的米白色针织衫和深色长裤，长发松松挽在脑后，露出清晰而安静的侧脸线条。

她没有和任何人交流，径直走到前排靠窗的一个角落位置坐下，拿出笔记本和笔，动作轻缓，与周围的喧闹格格不入。

几个前排男生注意到她，投去惊艳或好奇的目光，但很快就因她周身那股生人勿近的气场而收回视线。

她果然来了。

周诚心里默道。

是因为对心理学感兴趣，还是因为别的？比如，冯润泽这个人？

系统面板在视野边缘浮现：【目标：司晓艺。

距离：约15米。

状态：平静。

临时好感度：0（陌生）】。

那个“0”

字，依然稳如磐石。

上课铃响，教室渐渐安静下来。

冯润泽教授夹着几本书和一个旧旧的皮质公文包，步履从容地走上讲台。

他看起来五十多岁，头发梳理得整齐，鬓角有些花白，戴着无框眼镜，镜片后的眼睛温和而睿智，嘴角似乎总噙着一丝若有若无的笑意，让人感到亲切，却又难以看透。

“同学们好，我们开始上课。”

他的声音不高，但清晰沉稳，带着一种能抚平躁动的力量，“今天，我们暂时离开教材，聊一个或许你们私下里会想，但很少摆在台面上讨论的话题——记忆的欺骗性，以及，我们如何确认‘此刻’的真实。”

他转身在黑板上写下两个词：记忆，真实。

周诚的后背几不可察地绷直了一瞬。

这话题……是巧合吗？

冯润泽的目光温和地扫过台下，仿佛只是在进行一次随性的学术漫谈。

“我们总认为记忆是可靠的档案，记录着我们的过去。

但神经科学和心理学告诉我们，记忆是可塑的，甚至可以说是‘重构’的。

每一次回忆，都可能是一次无意识的修改。

那么，当你某天清晨醒来，对昨天、对上个月、甚至对更久远的某个重要场景产生怀疑时，你凭什么确信，你所认为的‘经历’，就一定是真实发生过的？”

他顿了顿，似乎在等待学生们消化这个问题。

“换句话说，如果——我是说如果——你的某段关键记忆，并非源于亲身经历，而是被某种强大的暗示、强烈的情绪，或者……其他难以言说的力量所‘植入’或‘覆盖’，你该如何自处？你又该如何定义，哪个才是‘你’？”

教室里很安静，不少人露出思索或困惑的表情。

王昊也抬起头，嘟囔了一句：“这问题有点瘆人啊，冯教授。”

冯润泽笑了笑，目光似有若无地掠过司晓艺的背影，又仿佛只是随意扫视。

“这不是在宣扬虚无。

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