第131章 学得好未必教得好（第4页）

“若他们真觉得自己的道理高于秦国，也行，先推翻这个江山再说。”

“做不到这一点，就休想让秦国向任何一家低头。”

“对孤来说，对父王来说，对整个秦国而言，只能是诸子百家来顺应秦国的需要，绝无可能让秦国去迁就他们的道理！”

“至于那些学派士人陆续离开秦国？”

“张卿，你可知道孤为何要设立教育司？”

“正是为了培育大秦未来可用之人，提前储备所需之才，也防备将来出现士人纷纷离去的局面。”

话至此处，太子扶苏抬眼望向秦王嬴政，顺势进言：“父王，儿臣想将那些为大秦一统天下战死沙场、家中仅余孤儿寡母的孩童，收入教育司加以教养，不知可否？”

“虽有朝廷抚恤，但孤母弱子独撑门户，生计终究不易。”

“若能令这些烈士之后入学受教，一则可解其家困顿，二则也能早早为国家积蓄人才。”

秦王嬴政微微颔首，语气平和：“此前便己说过，六部之事，由你自主处置，父王不予干涉。”

“若你觉得六部财力足以负担这些孩子的衣食教养，那你尽可施行。”

原本此事未曾提起也就罢了，此刻扶苏一说，嬴政心中却悄然警醒——

秦国至今，并未建立起真正属于自己的、忠心可靠的育才体系，用人多仰赖外来的百家士子主动投效。

而像他这般事事求稳、重掌全局的君主，岂容在国之根本的人才传承上受制于人？

因此，扶苏所设教育司若真能为大秦自培英才，嬴政自然乐见其成，顺势推舟。

扶苏闻言面露喜色，躬身道：“谢父王成全！”

随即转身面向章邯，沉声交代：“先命人查访咸阳周边，凡父兄阵亡、家中只剩妇孺抚养幼童者，尽数登记造册。”

“待朝廷将羊毛贸易所得之一成划归六部后，你再核算清楚——既要维持六部日常运转，也要预留应急开销。”

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