第131章 学得好未必教得好（第5页）

“剩下的钱粮还能供多少孩子入学，便收多少孩子入教育司。”

章邯肃然拱手：“遵命，殿下！”

议定此事后，扶苏回身看向张苍，含笑问道：“如此安排之下，张卿以为，即便百家士人尽皆离秦，会对我国造成多大冲击？”

“大秦是否会因人才断档而难以为继？”

张苍沉默良久，终是缓缓摇头。

倘若从今日起，秦国便开始系统地培养自家子弟为栋梁之材，

那么纵使他日诸子百家之人纷纷离去，最多只引得一时波澜，断不会动摇国本。

然而，还有一个关键难题尚未解决。

“所谓‘百家’，之所以称‘家’，不仅因其各有主张、典籍传世，更因每一家都有通晓其理、精通其书的硕儒宿学。”

“可一旦这些讲学授业之人离开秦国，仅靠教育司自行培养出来的学生，”

“他们真的能担得起向下一代学子讲解义理、诠释经典的重任吗？”

张苍并不否认，教育司确可在短期内代补百家空缺，培育出一批堪用之人。

但他担忧的是长远。

自己读懂弄通，是一回事；

把这道理清清楚楚、准确无误地传授他人，使其同样理解掌握，则完全是另一回事。

世间多有天资聪颖却拙于教导之人——

学得好，未必教得好。

相较于那些传承久远、积淀深厚且名师云集的百家学派，扶苏所创立的教育司，最棘手的难题在于缺少足够扎实的师资力量。

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