第114章 遇到江哲（第2页）

江哲笑着说，“咱们先把书送回去，我正好跟你说说《红楼梦》里的教育细节，说不定对你学教育学也有帮助。”

两人一起往文学类书架走，江哲一边走一边说：“《红楼梦》里其实藏着很多教育理念，比如贾母对黛玉的包容教育，贾政对宝玉的严苛教育，还有探春理家时体现的管理教育，都很有意思。

你学教育学的，说不定能从里面读出不一样的东西。”

林晚星认真地听着，心里满是惊讶——她从来没想过，《红楼梦》里居然还有教育学的知识。

她想起自己学的“教育心理学”

，里面说“不同的教育方式会对学生产生不同的影响”

，这不正好和江哲说的贾母、贾政的教育方式对应上了吗？

“江学长，你这么一说，我倒想重新看看《红楼梦》了。”

林晚星笑着说，“以前只觉得里面的故事好看，没想到还有这么多深层的道理。”

“读书就是这样，不同的阶段看同一本书，会有不同的收获。”

江哲把精装版《红楼梦》放回书架，又帮林晚星把旧书插进对应的位置，“我第一次看《红楼梦》是在高中，只关注宝黛的爱情；后来读本科，开始研究里面的诗词；现在读研究生，反而更关注里面的社会文化和教育细节。”

林晚星点点头，觉得江哲说得特别有道理。

她想起自己在夜校时看《平凡的世界》，只觉得孙少平的经历很励志；现在读大学再看，却能从里面读出农村教育的困境，读出知识改变命运的力量——这大概就是江哲说的“不同阶段的不同收获”

吧。

从那天起，江哲成了图书馆三楼的常客。

他总是坐在靠窗的位置，一边看古典文学的书，一边写论文，偶尔会找林晚星聊几句《红楼梦》。

有时林晚星整理书架累了，就会坐在服务台旁，听江哲讲《红楼梦》里的教育故事；有时江哲写论文累了，就会帮林晚星整理还书，两人配合得格外默契。

有一次，林晚星在整理还书时，发现一本《红楼梦》的扉页上写着几句批注：“黛玉之敏，源于贾母之慈；宝玉之顽，源于贾政之严。

教育者当以包容之心，启孩童之智。”

字迹苍劲有力，像是出自高人之手。

她赶紧拿着书去找江哲：“江学长，你看这个批注，写得真好！”

江哲接过书，仔细看了看批注，笑着说：“这是咱们系李教授的笔迹，他是研究《红楼梦》的权威，特别喜欢在书里写批注。

你要是感兴趣，下次李教授来图书馆，我可以介绍你们认识，他特别愿意跟年轻人聊文学。”

“真的吗？”

林晚星激动地说，她早就听说中文系有位研究古典文学的李教授，没想到能有机会认识。

“当然是真的。”

江哲说，“李教授常说，文学和教育是相通的，好的文学作品能给教育者带来很多启发。

你学教育学的，多跟李教授交流，肯定会有收获。”

一周后，江哲果然带着李教授来到了三楼。

李教授头发花白，戴着一副老花镜，手里拿着一本《红楼梦》，和蔼地对林晚星说：“晚星同学，江哲跟我说你喜欢《红楼梦》，还能从教育学的角度看这本书，很有想法嘛！”

林晚星有点不好意思地说：“教授，我只是刚入门，很多地方还不懂，以后还要向您和江学长请教。”

“没关系，慢慢来。”

李教授笑着说，“我这里有几本《红楼梦》的研究资料，你要是不嫌弃，就拿去看看，里面有很多关于教育细节的分析，对你学教育学有帮助。”

林晚星接过资料，心里满是感激：“谢谢教授！

我一定会好好看的。”

从那以后，林晚星经常在江哲的陪伴下，去李教授的办公室请教问题。

李教授会给她讲《红楼梦》里的教育智慧，江哲会帮她分析里面的文学细节，两人一唱一和，让林晚星对《红楼梦》的理解越来越深，对教育学的认知也越来越广。

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