第175章 从古至今（第3页）

先生一番话让他他明白了不是技艺无用，而是需要转换视角，将技艺内化的“理”

与外部系统的“法”

相结合。

“多谢先生指点！”

林墨起身，郑重行礼，眼中重现清明与坚定，“学生明白了。

是学生此前过于沉溺‘技’与‘微’，未能及时将视野提升至‘道’与‘广’。

今后定当在深耕技艺之‘理’的同时，更加注重对现代工程体系知识的学习与融汇。”

梁先生欣慰地点点头：“善。

你有此悟性，假以时日，必能在现代营造领域开辟出新天地。

若有心得，随时可来与我探讨。”

“先生教诲，学生茅塞顿开。”

林墨心悦诚服，深深一揖，“只是……学生虽明其理，却不知该从何处着手，去系统构建这‘致广大’的视野。

现代建筑涉及环节众多，学生恐管中窥豹，不得要领。”

梁思成先生微微颔首，对林墨能立刻抓住关键颇为赞许。

他沉吟片刻，手指轻轻敲击桌面，缓声道：“理论课程与实践观察固然重要，但若要快速把握全局，莫过于直接研读一座建筑完整的‘生平记录’。”

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他目光投向窗外，仿佛穿越时空，看到了那些拔地而起的楼宇：“我们水木大学，解放后进行了大规模校园建设，那些教学楼、实验室、宿舍，从立项论证、设计图纸、施工记录、变更洽商，到最终竣工归档，都留下了完整的档案。

这些档案，就是一部部活生生的‘建筑建造史’。”

梁先生转向林墨，眼神中带着引导与期许：“你若能申请到学校工程管理部门，调阅一两套具有代表性的完整建设档案，从头至尾潜心研读。”

“设想自己就是当年的项目负责人，去理解为何如此选址、为何采用此结构、图纸如何深化、施工如何组织、遇到问题如何解决、成本如何控制……沉浸其中，追溯其决策脉络与实施细节。”

“如此，你便能跳出单一视角，真正站在项目统筹者的高度，去把握现代建筑设计与建设的全貌。

这比泛泛地跑十个工地，或许收获更大。”

带着梁带着先生的点拨，迷津后的豁然与一丝忐忑，林墨找到了班主任吴老师。

当他在教研室外的走廊里，向吴老师说明来意，希望能通过系里协调，申请去学校基建处档案室借阅完整的建筑项目建设档案时，吴老师扶了扶眼镜，脸上写满了难以置信的惊诧。

“林墨，你说你要借阅什么？完整的项目建设档案？”

吴老师的声音不自觉地提高了几分，引得旁边经过的两位助教都侧目看来。

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