第175章 从古至今（第4页）

“你……你现在才大四上学期！

按照教学计划，毕业设计的选题和前期调研通常都在大五才开始。

即便是那时，也大多是针对性地查阅相关设计规范和图集，像这样要求调阅包含立项、预算、施工记录在内的全套原始工程档案……”

吴老师顿了顿，组织着语言，语气中充满了不解与审视：“这通常是硕士生，甚至是在职工程师进行深度课题研究或处理复杂工程问题时才会提出的需求。”

“里面的内容庞杂、专业性强，很多原始记录甚至涉及当时的技术决策和内部流程，并非普通的教学参考资料。

你一个大四学生，怎么会突然想到要看这个？而且还要看完整的‘留档’？”

也难怪吴老师如此反应。

在这个信息相对闭塞、档案管理严格的年代，一个本科生的此类请求，确实显得过于超前和“逾矩”

。

这已远远超出了优秀本科生求知若渴的范畴，更像是一个成熟研究者才会有的行为。

林墨早有准备，他神色平静，语气诚恳地解释道：“吴老师，我明白这个请求有些冒昧。

是梁思成先生建议我这样做的系统研读一座建筑从诞生到落成的完整档案，是理解现代建筑项目全局运作、提升综合统筹能力的一条捷径。”

“我近期在自身学习中也确实感到，对宏观层面的项目决策、流程把控认知不足，希望借此弥补短板。”

“梁先生建议的？”

吴老师闻言，脸上的惊诧慢慢转为深思。

梁先生在水木的地位和学术眼光毋庸置疑，他能如此指点林墨，本身就意味着对这个学生的极度看重。

再联想到林墨过往那些远超同龄人的表现——国家级项目参与、出口设计核心、近乎妖孽的木工手艺……

吴老师深吸一口气，重新打量了一下眼前这个沉静得不像话的学生。

他意识到，林墨的成长轨迹早已不能以常理度之，或许，常规的教学进度确实已无法满足他的需求。

“原来如此”

吴老师点了点头，语气缓和下来，“你的想法……嗯，虽然超前，但志向可嘉。

既然有梁先生背书，系里会慎重考虑。

这样，你写一份正式的申请说明，阐明你的学习目的和计划，重点提及梁先生的指导。

我帮你向系主任和分管教学的刘副主任汇报一下，看看能否特事特办，协调基建处那边。”

经过班主任吴老师的积极沟通和系里的特批，一周后，林墨终于拿到了系办公室开具的介绍信，获得了进入学校基建处档案室查阅部分非密级历史工程档案的许可。

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