第164章 实习与调整（第3页）

在结构实验室进行的模型制作环节，要求各小组根据给定图纸，合作完成一个指定比例的钢筋混凝土框架节点模型。

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大多数同学面对复杂的钢筋绑扎、模板支护和混凝土浇筑流程，显得手忙脚乱，不是钢筋间距控制不准，就是模板拼接缝隙过大，浇筑出来的模型往往存在各种瑕疵。

然而，林墨所在的小组，却呈现出一番截然不同的景象。

他如同一位经验丰富的工匠，又似一位胸有成竹的设计师。

分配任务时，他寥寥数语便能点明关键；动手操作时，他手法流畅而精准。

放样、下料、绑扎、支模……每一个步骤都仿佛经过千百次的演练。

当其他小组还在为如何保证钢筋保护层厚度一致而苦恼时，林墨已经用自制的简易卡具，将钢筋位置固定得分毫不差；当别人还在担心模板漏浆时，他拼接的模板接缝严密，几乎看不出痕迹。

最终浇筑成型的混凝土节点模型，脱模后表面光洁，棱角分明，尺寸精度远超考核标准。

带队老师拿着游标卡尺反复测量后，脸上写满了难以置信，最终感叹道：“林墨，你这模型做得，堪比比咱们实验室那些教学标准件！

这手感，这控制力，简直神了！”

同学们围拢过来，看着那堪称艺术品的模型，再对比自己小组那略显粗糙的作品，心中唯有叹服。

他们并不知道，林墨在意识深处的“鲁班工坊”

及“虚实建造场”

中，早已将类似的结构节点反复构建、拆解、优化了无数遍。

现实的制作，对他而言不过是将虚拟空间中千锤百炼的成果，再一次完美复现而已。

随后的施工现场认知实习，更是让林墨的“非常规”

表现达到了新的高度。

学生们头戴安全帽，跟随施工员穿梭于钢筋丛林之中，听着震耳欲聋的机械轰鸣，看着工人们有条不紊地进行着支模、绑筋、浇筑等作业。

带队老师结合实物，讲解着施工流程、技术要点和安全规范。

当老师提问关于施工顺序安排或某个技术节点处理的原因时，林墨的回答往往不仅准确，更能引申开去，从材料特性、力学原理、成本控制乃至不同施工方案优劣对比的角度进行阐述，其见解之深入、思路之清晰，让负责讲解的现场工程师都暗自点头。

更令人侧目的是，在一次模拟施工进度计划编制的课堂上，老师给出了一个简化项目的图纸和资源条件，要求各小组编制横道图。

林墨几乎未加思索，便拿起尺笔，在图纸上飞快地勾勒起来。

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