第31章 青藤中学 14（第2页）

纸条不大，上面用蓝色圆珠笔匆匆写了几行字，字迹潦草，笔画有些颤抖，像是在极度紧张或危险的情况下仓促写就：

周正凑近一看，瞳孔骤然收缩，声音因为激动和难以置信而微微发颤：“这这是李明远的字！

我认得！

他在宿舍记账用的就是这种字体和笔触！

所以昨天晚上那个真的是李老师？！”

昨晚门外模仿李明远声音警告和求救的，竟然真的是他本人？可他为什么敲门是四下？为什么声音听起来那么诡异？他是被迫的？还是已经不再是“正常”

的李明远了？

江述、谢知野和林琛没有立刻回答，他们的目光都被纸条上最后那几个字吸引了。

“音乐老师”

林琛念出声，“为什么是音乐老师，不是音乐教室？他说的音乐老师，是指哪一个？苏晚？还是叶雯？”

纸条上的信息虽然破碎，但指向性极强。

后山挖出人骨是已知信息（从苏晚笔记得知），但“塌方”

、“阴谋”

、“镇压”

这几个词，将事件的性质推向了更黑暗的层面。

挖出人骨可能不是意外，而是某种人为事故（塌方）的结果？背后有阴谋？而“镇压”

这个词，充满了暴力与掩盖的意味。

最令人费解的是“镜子”

和“音乐老师”

被并列写在一起。

镜子是异常核心，音乐老师是知情者或关键人物（叶雯、苏晚）。

李明远在最后关头，拼命想传递的，是将这两者联系起来的线索？

“阴谋镇压与镜子是指有人利用镜子，或者镜子的异常，来进行某种镇压？还是说，镜子本身就是‘阴谋’的一部分，用来‘镇压’什么东西（比如后山的秘密，或者被困的灵魂）？”

江述分析著，但线索太少，难以确定。

周正则反复看着“音乐老师”

那半截字：“李老师特意强调‘音乐老师’，而不是‘音乐教室’。

说明关键在人，不在地点。

叶雯和苏晚都是音乐老师，都接触过镜子。

叶雯试图救镜中的小芸，后来‘早逝’；苏晚知晓秘密，隐藏日记，行为异常。

她们中，谁更可能是‘阴谋’或‘镇压’的一环？或者她们都是受害者，但也被迫或无意中成了某种‘环节’？”

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