第262章 山里的黑科技课堂（第5页）

起初没什么人注意。

直到某个教育博主偶然点开，看完全片后发了条长微博:

【我哭了三次，又笑了五次。

这才是教育该有的样子。

】

这条微博像投入湖面的石子，激起的涟漪越来越大。

二十四小时后，纪录片播放量突破五千万。

评论区炸了:

“那个机器人笑死我了哈哈哈！”

“但孩子们的学习效果是真的好啊！”

“看到老校长抹眼泪那段，我鼻子也酸了。”

“所以学术期刊那些文章在说啥？人家用事实说话！”

更妙的是，几个参与试点的孩子家长自发录了视频。

他们用带着乡音的普通话，笨拙但真诚地表达感谢。

“娃以前不爱上学，现在天天催着去。”

“上次考试得了满分，非要我把奖状贴在墙上。”

“谢谢凡神集团，谢谢李老师……”

这些视频被网友大量转发，标签#山那边的课堂#冲上热搜榜首。

而此刻，那些发表批判文章的学者们，正面临一个尴尬的问题——当理论与现实冲突时，该信哪个？

哈佛的那位系主任在个人主页上发了一段模棱两可的话:“任何新模式都需要时间检验……”

立刻有网友怼回去:“人家孩子成绩都提高了，还要检验多久？检验到他们毕业吗？”

舆论风向开始微妙地转变。

虽然学术争议还在继续，但公众的天平已经倾斜。

林凡看着这些变化，只是淡淡地笑了笑。

他给李想发了条消息:“干得不错。

下次记得给机器人多装几个防摔程序。”

李想秒回:“老板放心！

我们已经研发出2.0版本，会跳广场舞的那种！”

林凡:“……倒也不必。”

他放下手机，看向窗外渐亮的天色。

这场关于理念的战争，才刚刚打出第一发子弹。

而他有的是弹药。

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