第46章 义务教育

1863年夏，希腊的发展脉络已清淅可见。

宗教改革诏令颁布两个月后，全希腊修道院完成改革，“康斯坦丁”

神学院确定于9月1日正式开学。

。

交通层面，一条连接阿提卡、伯罗奔尼撒与色萨利的300公里宽轨铁路即将激活建设，此举不仅为加强政府对内陆地区的控制、刺激经济发展，更内核的考量是方便战时兵力投送，弥补航运对内陆复盖的不足。

政治领域，希腊革命后的首次选举定于11月举行，希腊青年党、保守党与希腊自由党将参与角逐，尽管宪法限定选举作用有限，但仍能为政府提供民意参考。

此外，德国承诺的技术与军事援助将于下半年陆续抵达，整个国家正沿着发展轨道稳步前行。

就在这一派忙着建设的景象里，康斯坦丁把首相特里库皮斯请进了议事厅。

刚落座，特里库皮斯就把一份教育提案推到他面前，语气笃定：“陛下，这是我拟定的精英教育方案。

希腊现在要搞工业化、要强军，最缺的是懂技术的人才。

不如集中资源办好雅典大学，再选些贵族和富人子弟去英法留学，用不了十年，就能撑起希腊的精英阶层。”

康斯坦丁拿起提案翻了两页，指尖在“优先培养精英”

的字样上停住，抬头看向特里库皮斯：“首相的意思，是把教育资源都给少数人？”

“陛下您就是最好的例子。”

特里库皮斯往前凑了凑，眼神里带着认同，“您懂军事、懂技术，还能制定改革政策，正是精英教育的成果。

要是希腊多些象您这样的人，工业化和强军都能快些实现。

普通百姓只要会种地、会干活就行，没必要花太多钱教他们读书。”

康斯坦丁内心一阵无语：他没想到自己靠未来知识作弊取得的成就会以回旋镖的形式打到他自己身上。

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