第174章 兑换精神食粮（第3页）

三、星火燎原：从困惑到渴求的学习热潮

决议很快形成。

由傅必元政委亲自挂帅，政治部牵头，成立了师理论学习领导小组。

我作为参谋长，也位列其中，负责协调军事训练与理论学习的时间，并强调理论联系实际，特别是联系我们的作战实践。

学习运动初期，遇到的阻力不小。

许多从枪林弹雨中闯出来的老行伍，对于坐下来读书识字、讨论“哲学”

感到十分不适应甚至抵触。

“参谋长，咱大老粗一个，字认不得一箩筐，让咱冲锋陷阵没二话，可这读书……不是难为人吗？”

一团二营长老王，挠着头，一脸苦相地向我抱怨。

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“就是，有那功夫，多练练瞄准、拼拼刺刀不比啥强？”

另一个连长小声嘀咕。

面对这些反映，傅政委没有急躁，他亲自到各团做动员：“同志们！

不认识字，我们可以学！

不懂道理，我们可以讨论！

但我们不能当睁眼瞎，不能只知其然不知其所以然！

我们为什么能在‘三下江南’中打胜仗？为什么在柳条沟吃了亏？这里面都有深刻的道理！

学习这些理论，不是让我们变成书呆子，是为了让我们更聪明地去打仗，少流血，多打胜仗！

是为了让我们明白，我们流的每一滴血，都是为了谁，值不值得！”

傅师长则利用每次作战总结会、战术研讨会的机会，引经据典，用《实践论》、《矛盾论》中的观点来剖析我们的战例。

“同志们看，”

在一次总结“三下江南”

经验的会议上，傅师长拿着《矛盾论》说道，“敌人装备好，火力强，这是他们的优势，是矛盾的一个方面；但他们骄狂、孤立、脱离群众，这是他们的劣势，是矛盾的另一个方面。

我们呢，装备差，这是劣势；但我们机动灵活、得到群众支持、指战员英勇，这是优势！

我们‘三下江南’的成功，就在于抓住了敌人‘骄狂孤立’这个主要矛盾，发挥了我们‘机动和群众支持’的优势，避免了在敌人火力强的方面与其硬拼，这就是‘具体问题具体分析’，这就是‘抓住主要矛盾’！”

他讲得深入浅出，将深奥的哲学道理与活生生的战斗实例紧密结合。

那些原本对理论学习抱有抵触情绪的干部，渐渐听得入了神。

他们发现，原来自己亲身经历的胜败得失，背后竟然蕴含着如此清晰的道理！

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