第978章 青年科技夏令营（第2页）

看，当年我把弹簧装反三次才弄对"

）；在"

非遗工坊任务"

，给机器人加"

文化技能"

（学周阿姨的苏绣针法，让机械臂绣出简易花纹），某老师说"

这比上编程课带劲——孩子能摸到科技的温度"

；互动环节不做"

专家讲课"

，而是"

问题接力赛"

——李阳先抛个老问题"

我当年总琢磨收音机咋能出声"

，学生接着问"

机器人能听懂方言吗"

，再轮到非洲孩子问"

太阳能板能刻部落图腾吗"

，某辅导员说"

这接力像滚雪球——问题越多，答案越鲜活"

。

设计的"

三不设限"

原则：不设年龄门槛（小学生抽插积木机器人，高中生挑战编程控制）、不设标准答案（同一个"

机器人开门"

任务，有人用磁力，有人用齿轮，李阳说"

世界本来就不止一条路"

）、不设学科边界（允许把生物知识用到机器人上，比如豆豆给机器人装"

核桃壳湿度传感器"

）。

某营员手册里，贴着"

老物件的新玩法"

：1980年李阳拆的收音机电路图，被改成"

机器人简易接线图"

；三大爷"

用竹篾编蝈蝈笼"

的技法，成了"

机器人骨架编织课"

的教材，教务主任说"

这手册翻着翻着就懂了——最好的科技启蒙，是让孩子觉得创新离自己很近"

。

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