第56章 教学行为（第2页）

那只蚂蚁体型硕大，高清特写下它的三对足、两条触角，还有圆滚滚的眼睛，都显得非常清晰。

背景是翠绿的密林。

画面非常有冲击力，仔细看的话，还能发现蚂蚁背上背的并不是食物，而是另一只体型较小的蚂蚁。

——奴隶。

荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的【蚂蚁抓奴隶】。

不由莞尔。

荣锋点开视频，兴致勃勃地看了起来。

几分钟后，给秦霜星发去评价。

“很有意思。”

荣锋按下语音键，把手机举到唇边。

“感觉比你之前给我讲的，又多了一些内容？”

消息发送出去。

没过多久，手机震动。

秦霜星回过来的，也是语音。

荣锋心里一动。

按下播放键。

秦霜星温柔轻软的声线，在清晨的阳光里响起。

“被你发现啦。”

“我稍微加了一点东西，蚂蚁的真教学性行为之类的。”

教、学、性、行、为。

荣锋眉毛一挑。

……虽然已经知道这个术语是什么意思了，但听起来还是很容易让人误解。

这是之前讲课的时候没提到过的内容。

蚂蚁是真社会性动物，这一点荣锋已经知道了。

秦霜星这次的视频里，还提到了另一个术语：

【真教学性行为】

此处的断句，当然不是教学、性行为，这种一听就不太对劲的词语。

而是教学性、行为。

教学行为，一直被认为是人类独有的。

也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。

教学行为的定义有三条标准：一，必须包含一个老师，和一个“无知”

的学生；二，必须包含老师的付出，比如讲解、演示等等；三，必须让学生比自己摸索学习得更快。

众所周知，当一只蚂蚁发现食物时，它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。

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