第56章 教学行为（第3页）

这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”

这么简单。

而是一种【亲身带路】的行为。

这种【带路】，就是一种【教学】。

“老师蚂蚁”

在前面走，后面一群“学生蚂蚁”

慢吞吞地跟着。

“老师蚂蚁”

会时不时地停下来，让“学生蚂蚁”

记忆周围的树木花草，各种地标。

等到“学生蚂蚁”

记忆得差不多了，它就会用触角碰碰“老师蚂蚁”

，告诉老师自己准备好了。

这样“老师蚂蚁”

就会继续前进，把“学生蚂蚁”

带到下一个区域。

……想象一下那个画面。

还怪可爱的。

荣锋嘴角微微翘着。

从睁开眼醒来到现在，那种温柔轻快的情绪就一直以笑容的形式挂在嘴角。

感觉像童话故事。

蚂蚁和蚂蚁，碰碰触角。

老师带着学生赶路，去寻找宝藏和食物。

荣锋忽然发现，秦霜星眼中的昆虫世界，一直有种童话故事般的氛围。

温馨，可爱。

明明是物竞天择、适者生存的残酷大自然，他却总能找出有趣的地方，从容不迫，娓娓道来。

像一个藏了好多好多宝贝的小朋友，满心期待地把自己的珍藏捧出来，想要分享给别人。

又像一口甜甜的泉眼。

永远冒出清甜泉水，汩汩不止，润泽沙漠中旅人的喉咙。

一念至此，荣锋不由喉结一顿。

他又想见秦霜星了……

明明昨天才见过。

昨天借着送签名纸的机会，和他一起吃了冰淇淋，一起在树荫下坐了很久。

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