第294章 不准考试不准排名次

九月的风带着夏末的余温，穿过青藤缠绕的栅栏，拂过明德中学门前那排高大的梧桐树。

初一（3）班的林晓雨背着书包，脚步轻快地踏上教学楼前的台阶，书包侧袋里的跳绳随着步伐轻轻晃动——那是她昨天刚学会的新运动，今天特意带来想教给同桌苏晓冉。

走进教室，没有往常开学时贴在黑板角落的考试安排表，也没有课桌里堆积如山的模拟试卷。

取而代之的是墙上贴着的“校园种植角认领名单”

和“秋季运动会项目报名表”

，彩色卡纸剪成的梧桐叶形状卡片上，密密麻麻写满了同学们的名字。

班主任陈悦老师正站在讲台上，手里拿着几盆多肉植物，笑着对陆续进来的同学说：“今天我们班的‘绿植值日生’可以来领自己负责的小盆栽啦，记得每天记录它们的生长情况哦。”

林晓雨放下书包，一眼就看到了自己认领的那盆“玉露”

，叶片饱满晶莹，像缀着晨露的翡翠。

苏晓冉很快也来了，她不再像小学毕业时那样皱着眉抱怨“暑假作业还没补完”

，而是兴奋地拉着林晓雨的手：“我昨天去看了学校的新篮球场，塑胶跑道踩上去软软的，下午课外活动我们去打羽毛球吧？”

林晓雨点点头，心里一阵轻松。

小学六年级时，她每天都被试卷和排名压得喘不过气，妈妈总说“考不上好初中就没好高中，没好高中就没好大学”

，就连周末也要奔波在各种补习班之间。

那时的她，最怕的就是周一早上的“周测排名”

，红色的分数像针一样扎眼，名次稍有下滑，就会迎来父母的唉声叹气和老师的单独谈话。

她记得有一次数学考了85分，排在班级第12名，回家后妈妈把她的课外书都收了起来，让她“专心刷题”

，那段时间，她连做梦都在背公式。

但明德中学不一样。

开学第一天的教职工大会上，校长周明远就明确强调：“初中三年是学生身心健康发展的关键时期，学校要坚决杜绝‘唯分数论’。

平时不准组织任何形式的考试，不准给学生排名次，更不准营造中考焦虑氛围。

我们要让学生在阳光下成长，在体验中学习。”

这个理念，陈悦老师落实得很彻底。

她的语文课从不是枯燥的知识点灌输，而是带着同学们走进校园的梧桐树林，观察树叶的脉络，聆听风吹树叶的声音，然后用文字记录下自己的感受；数学课时，她会让同学们分组测量教学楼的高度、计算种植角蔬菜的生长速率，而不是让大家埋头做无穷无尽的练习题；英语课上，大家围绕“我的理想”

“校园趣事”

展开对话，还会编排英文短剧，在欢声笑语中锻炼口语。

林晓雨渐渐发现，没有了考试和排名的压力，她反而更爱学习了。

以前为了应付考试，她总是死记硬背，知识点记不牢固，越学越吃力；现在，她能静下心来琢磨课文里的意境，能主动查阅数学难题的解题思路，遇到不懂的地方，会勇敢地举手提问，或者和同学们一起讨论。

陈悦老师常说：“学习是为了增长本领，不是为了应付考试。

真正的知识，是能融入生活、帮你解决问题的。”

期中考试的时间快到了，按照往年的惯例，这时候的校园应该弥漫着紧张的复习氛围，走廊里听不到嬉笑声，教室里全是翻书声和笔尖划过纸张的沙沙声。

但明德中学的校园里，依旧充满了活力。

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