第199章 民可使由之 孔子治世思想的辩证思考（第6页）

到

“知之”

的社会进步。

（一）教育普及：“使民知之”

的基础条件

春秋时期

“不可使知之”

的重要原因之一，是民众普遍缺乏教育；而现代社会教育的普及，为

“使民知之”

提供了坚实的基础。

自工业革命以来，各国普遍推行义务教育制度，教育逐渐从贵族阶层的特权转变为全民的基本权利。

在中国，经过多年的努力，九年义务教育巩固率达到

95.5%（2023

年数据），高等教育毛入学率超过

60%，民众的平均文化水平与认知能力得到了显着提升。

教育的普及，不仅提升了民众的知识水平，更培养了民众的理性思维与批判意识。

现代民众不再满足于简单地

“由之”

——

遵循政策与指令，而是希望

“知之”

——

了解政策制定的背景、依据、目标与影响，能够对政策提出自己的意见与建议。

这种对

“知之”

的需求，既是教育普及的结果，也是现代民主社会发展的必然趋势。

例如，在城市规划领域，过去往往是政府部门制定规划方案后，直接向民众公示并执行；而现在，更多的城市会通过听证会、座谈会、网络征求意见等方式，让民众参与到规划制定的过程中，向民众详细解释规划方案的设计理念、功能定位与预期效益。

民众通过参与这些过程，不仅了解了规划方案的相关信息，还能根据自己的实际需求提出修改建议，使规划方案更加科学、合理，更符合民众的利益。

这种从

“由之”

到

“知之”

的转变，正是教育普及带来的社会进步的体现。

（二）信息透明：“使民知之”

的制度保障

在信息不发达的春秋时期，统治者与民众之间存在严重的信息不对称，民众难以获取政策相关的信息，这也是

“不可使知之”

的重要原因。

而现代社会中，信息技术的发展与信息公开制度的建立，为

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