第91章 教案里的情话（第4页）

，手势像极了昨晚回答“附加题”

时的姿态，灵动又鲜活，“就像我和苏老师的课，看似分开，其实是‘联动教学’。”

午休的教师休息室里，苏晚的保温杯里飘出红糖姜茶的甜香。

陆承宇把自己没开封的黑咖啡推到她面前，笑着说“换着喝，你这姜茶太甜，我得中和一下”

，手指在她的杯沿轻轻划着——那里有个小小的缺口，是去年他帮她搬沉重的《二十四史》套装时，被书架砸掉的。

当时苏晚心疼得差点哭了，抱着杯子说“这是我妈送我的嫁妆杯，用了十年了”

，最后还是他用砂纸磨平了缺口，又偷偷在杯底刻了个小小的“陆”

字，像给这件“历史文物”

盖了个专属印章。

“下午教研组开会，主任说让咱俩各出一节公开课，主题都是‘战争与和平’。”

苏晚的手指在会议通知上划着，语气里带着点期待，“你打算讲哪段历史？”

她的目光落在陆承宇摊开的教案本上，看见他在“和平共处五项原则”

旁边，画了个小小的爱心，爱心里面还写着“苏晚专属”

，像用涂改液偷偷补的痕迹，幼稚又可爱。

陆承宇突然凑近，用只有两人能听见的声音说：“那今晚的‘预习内容’，不如定为‘冷战的形成与缓和’？”

他指的是昨晚没来得及进行的“后续章节”

——昨晚苏晚被他闹得笑个不停，连连讨饶说“明天还要上早自习，再闹就起不来了”

，却还是故意把他的手往自己睡衣里拽，指尖在他手背上划来划去，像在写“今晚未完待续”

的秘密代码。

第四节：试卷里的爱意

期中考试的历史试卷批改现场，苏晚的红笔在一道简答题上停了停。

有个学生答“珍珠港事件的意义”

时，歪歪扭扭写了句“美国被日本打醒了，终于参战了”

，字迹像极了昨晚陆承宇在她手心写的答案，幼稚又直白。

她忍不住笑出声，引来旁边陆承宇的侧目——他正拿着红笔在一道论述题上划着，给了个近乎满分的高分，理由栏里写着“能用全球史观分析二战影响，逻辑清晰，有自己的思考”

。

苏晚凑过去一看，答题的学生正是陆承宇带的班长，字里行间都透着他平时讲课的影子——连“雅尔塔会议为战后秩序奠定基础”

这句话，都和他教案里的表述分毫不差。

“你这是‘偏心’吧？”

苏晚用胳膊肘碰了碰他，语气里带着调侃，“我班上的学生答得比这好，你才给了及格分。”

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