第27章 艾莉丝的进步用剑术来学习算数（第4页）

艾德纳老师眼中异彩连连，显然被崔辞忧这个大胆而富有创意的教学想法深深吸引了：

“将历史与战争策略结合……将礼仪融入有趣的社交博弈……这……这真是个绝妙的主意！

或许……或许真的可行！”

最后，崔辞忧总结道，这个全新的、更加侧重于培养“学习兴趣”

和营造“教学氛围”

的教学方案。

“那么，我们就这样试试看。

上午，由艾德纳老师负责礼仪与历史的’情景教学’，我作为艾莉丝的’同学’参与。”

“下午，由我主导算术与读写的‘实践教学’，基列奴则作为‘同学’全程参与。

晚上的时间依旧自由活动，每三天休息一天的安排保持不变。”

次日，经过精心调整的课程便立刻开始实施。

上午的礼仪与历史课，果然呈现出与以往完全不同的景象。

艾德纳老师不再是枯燥地照本宣科，讲解那些令人昏昏欲睡的规则和年份，而是精心设计了一个个生动有趣的“小剧本”

。

比如，在学习宫廷礼仪时，艾德纳老师会扮演威严的国王，崔辞忧则扮演一位前来觐见的、态度倨傲无礼的邻国使节。

艾莉丝则需要扮演伯雷亚斯家族的代表，在“国王”

面前，既要展现出对王权的应有尊重，又要巧妙地应对“使节”

的各种挑衅，努力维护家族的荣誉。

艾莉丝虽然一开始还是有些拘谨和不情不愿，但当崔辞忧扮演的“使节”

用充满傲慢的语气嘲讽她的家族时，她那好胜的性子立刻就被点燃了！

她努力地回忆着艾德纳老师之前教导过的礼仪规范，强憋着一股气，用尽量“淑女”

的方式进行着言语上的反击。

虽然整个过程依旧充满了各种令人捧腹的笑料。

（比如她好几次都差点忍不住拔出想象中的剑去砍“讨厌的使节”

），

但在这种充满了“戏剧冲突”

的互动之中，她对于何时该行礼、何时该微笑、何时该保持沉默、何时该据理力争的理解，显然要比以往死记硬背那些条条框框要深刻得多。

历史课更是摇身一变，成为了艾莉丝最喜欢的“战争游戏”

。

崔辞忧利用沙盘和一些简单的模型，模拟出阿斯拉王国历史上的一些着名战役。

艾德纳老师负责讲解当时的时代背景、双方的兵力部署情况以及主要将领的人物特点，而艾莉丝则扮演其中一方的指挥官，基列奴甚至有时也会被兴致勃勃的艾莉丝拉过来，扮演敌方的某位猛将（虽然她只会用最直接、最简单的方式带领“军队”

进行冲锋……）。

艾莉丝需要根据有限的情报信息，进行排兵布阵，制定初步的作战策略，并努力应对各种由崔辞忧扮演的“命运之手”

所随机设置的突发状况。

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