第3章 新生与传承（第6页）

一些人担忧，认为这种集体能力可能被滥用或失控。

大多数人处于中间，既好奇又谨慎。

环理事会召开特别会议，讨论如何应对这个新现象。

西琳理事展示数据：“婴儿网络的协调能力可能成为宝贵的资源。

想象一下，如果这种和谐状态可以适度引导，用于治愈意识创伤，调解冲突，或增强创造性合作。”

艾欧理事警告：“但必须极其谨慎。

这些是孩子，不是工具。

他们的福祉必须放在第一位。

任何使用他们能力的行为都需要严格伦理审查。”

陈博士提出平衡观点：“也许我们可以从他们身上学习，而不是使用他们。

研究他们如何实现那种和谐，然后尝试开发成年版本的技术。”

会议决定：加强星童项目的伦理指导；限制婴儿集体活动，直到更好理解机制和安全界限；开发研究性方法，学习而不是利用孩子的能力。

但一个更深层的问题浮现：这些孩子长大后，会变成什么样的人？他们会如何改变社会？

##四、第一个危机

决定做出后第三天，危机发生了。

莉莉，作为最早显示能力的星童，经历了一次意识“崩溃”

。

当时是午夜，育儿中心的监护系统检测到莉莉的意识活动急剧波动。

她不再发出温暖的婴儿光芒，而是闪烁不稳定的杂色光，身体轻微抽搐。

值班医疗团队立即响应。

扫描显示，莉莉的意识结构正在“解离”

——不同部分失去协调，像是神经系统的癫痫发作，但发生在意识层面。

艾丽娅被紧急呼叫到场时，莉莉的情况正在恶化。

“我们尝试了标准稳定协议，无效，”

主治医生报告，“她的意识拒绝外部干预，像是建立了一个防御屏障。”

马克斯和莉亚也被叫来。

他们尝试意识接触，但遇到了强烈抵抗。

“她在恐惧，”

莉亚感知，“但不是对外部恐惧，是对内部的恐惧。

她的意识能力发展太快，部分失控，她在与自己战斗。”

马克斯补充：“而且她在孤立自己。

她认为自己是‘异常’、‘危险’，试图压制自己的能力。

但这种压制导致冲突，导致崩溃。”

艾丽娅立即理解：这是一个发展性危机。

莉莉的意识能力超过了她情感和心理的成熟度，导致内在冲突。

成人可以通过心理治疗或意识训练处理这种冲突，但婴儿没有这些资源。

需要立即干预，否则可能导致永久性意识损伤。

团队制定紧急方案：马克斯和莉亚尝试建立温和的连接，不是控制，是提供稳定和支持；艾丽娅使用医疗手段调节莉莉的生理状态，减轻压力反应；同时，尝试联系莉莉的父母，因为亲子连接可能是最强的稳定因素。

过程极其紧张。

莉莉的意识像受伤的动物，既需要帮助又抗拒帮助。

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