第891章 小时候胆小的孩子长大后比较有成就（第5页）

这种“先学规则再行动”

的行为，本质是对信息不足的理性反应，是西蒙意义上的启发式策略（heuristic）。

而这种策略虽然慢，却在复杂系统中反而更有效。

正如西蒙所说：

“越是复杂的系统，越依赖于规则的逐步学习和简化建模。”

?

所有经济活动都受“正式制度（如法律）”

和“非正式制度（如习俗、伦理）”

约束，而人类发展就是不断在制度约束中寻找效率突破的过程。

小时候胆小的孩子，从小就被这些制度所“圈定”

：

?家庭的规训（非正式制度）

?学校的纪律（正式制度）

?社会的预期（非正式制度）

而这些制度限制正好成为他们长期学习的“样本库”

。

他们通过观察、模仿、反思、内化，不仅掌握了制度规则，更洞察到规则的内在逻辑。

长大后，他们就具备了一种诺斯所说的：

“制度创业者（stitutiorepreneur）”

的特质：不是推翻制度，而是通过微创新、重组合、系统优化等方式推动制度演化。

例如，一位小时候胆小怕老师批评的孩子，长大后却可能成为教育制度改革者，提出既能管住学生、又能激发创造力的新型课堂结构。

?

3“胆小”

即低风险偏好者：从博弈论分析起点

从博弈论视角分析，“胆小”

的孩子在面对不确定性时，倾向于采取低风险策略。

风险规避型个体（risk-aversepyer）一致。

在经典的博弈模型中，低风险偏好者具有以下特征：

?喜欢信息对称状态；

?不愿意第一个表态（保持沉默更安全）；

?更倾向于选择纳什均衡而不是挑战均衡；

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