第782章 优越感和优越情结的区别（第6页）
）强化了“不能失败”
的认知；
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过早将能力与自我价值绑定，一旦遇到挑战，就会感觉“我完了”
；
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以攻击性防御机制掩盖内心深处对能力不确定性的恐惧。
3.
干预建议
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引导学生将“成就”
与“成长”
分离，鼓励过程导向；
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教育者要理性看待成绩，不强化标签；
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多开展合作性任务，减少攀比性评价；
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对出现“优越型”
行为的学生进行个别辅导，挖掘其“自卑根源”
。
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二、优越情结在职场心理中的典型特征
1.
常见行为表现
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炫耀履历资历：动辄强调“我以前在哪儿做过高管”
“我的学位是名校的”
；
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轻视下属或同事：将他人努力视为“低级模仿”
；
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拒绝学习新技能：以“我已经够厉害了”
为由固步自封；
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对批评过度敏感：轻微建议都可能被解读为侮辱；
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