第5章

>

“我们称颂他们的气节，敬仰他们的风骨，只是，他们为自己的国家做出了什么？他们改变了什么吗？”

“清末，谭嗣同变法改革，临刑之前，他于狱中作有《狱中题壁》一诗。

绝命诗中末句言道，‘仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人’，遂慷慨赴死。

他舍生求法，戊戌变法乃是思想变革的开端。”

“溯至滥觞，览于坟典。

亦有王阳明知行合一，以一书生之见，运筹帷幄之中、决胜千里之外，保卫大明国土。”

“我辈非为蓬蒿人，自是应有其余之法报效国家。

若本不是握枪运炮之人，却把命交付于此，何尝不是暴殄天物？若真有一技之长、若亦有报国之心，学以致用，何处不可为国效力？善用文字者或可纪实，留为文献资料，或可致力宣传，召唤更多百姓抗日报国。

擅长化学者亦可研究新型武器，制造符合当下条件的武器投军使用。

擅长地理者，未尝不可勘探地势，绘制提供详尽的地势图？”

我站在学生们面前，微微笑着，“鲁迅先生先前的《中国人失掉自信力了吗》一文中，我尤为喜欢这句话，在这长沙的最后一课之中分享与大家，与君共勉。”

“‘我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人’”

，我看到学生们的眼神里透着光，仿佛是一种明亮的希望，“‘……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

’”

我踱步走回讲台，那些年轻人的眼里，我看见了温暖的火焰，能照亮前路的火焰。

“我相信”

，那是一种难以言说的慰藉，我终于找到了自己在这个乱世存在的目的，“同学们脚下走过的、将要走的路。”

“都是我们中华民族最光明的未来。”

是了，为人师，传道受业解惑。

一个民族的文化还在，精神就还在，就还有未来。

一节各抒己见的课讨论地有些压抑，孩子们稚子般的神情里还有这些许的迷茫，不过无妨，那些希望仍旧存在，光明就定然会到来。

临近下课，教室内重归寂静，我默默欲台上，看着学生们坐在台下，表情是这个年龄应有的愤世嫉俗，想起前些时他们争争吵吵地说要等放寒假去参军，而这寒假前的最后一课，大概也会是我们所有人命运的节点吧。

或许有些孩子会在战场上抛洒热血，为国捐躯；或许他们会在南下途中遇到土匪、生病、甚至丢掉性命；或许他们不会南下，留在这将沦陷的地方水深火热等待着光明；或许……这会是最后一面。

我最后板书上一句诗。

泄水置平地，各自东西南北流。

下课之时，我略略欠身，郑重道，“珍重”

。

目送着学生们离开，却见最后一人快步走上前，执笔飞快地在我板书的下方写下一句。

本章未完，点击下一页继续阅读