第338章 黄帝纪元大科学神教（第4页）

全国上下厉行节俭，倾力投入免费教育的建设，致力于将每一名普鲁士儿童都培养为“服从政府、敬畏上帝、勤奋节俭的公民”

。

免费教育一经推行，成效就非常显著。

论财富，高素质的国民迅速为国家创造出惊人的财富。

论军事，懂得民族大义的士兵甘愿为国效死，士气如虹。

此后，普鲁士大军势如破竹，最终完成了德意志的统一大业。

这一成功范例，自然引来列国争相效仿。

毕竟，若不紧跟步伐，便只能在普鲁士的强势崛起面前被动挨打。

简而言之，免费教育是一国走向强盛最根本的基石。

推行免费教育的国家，所能激发的潜力将数倍于以往；而拒绝这一道路者，终将在历史的洪流中落后挨打。

其实，宋朝也进行过类似的尝试，只是不成功罢了。

在宋徽宗时期，蔡京任相，推行“崇宁兴学”

，内核目标是重建并扩大王安石变法时期的官学体系。

宋朝于崇宁元年（1102年），朝廷下令各州县设立“州县学”

，实现“州县皆得有学，学皆有生”

的普及教育目标，并在州县学内设置小学，百姓不分门第，皆可入学。

小学的教程内容，以基础文化知识为主，包括识字、习字、诵读经典（如《论语》《孝经》），兼授礼仪规范。

其经费来源，由朝廷拨付“学田”

收入或地方财政支持，学生免缴学费，体现“公办”

性质。

小学隶属州县学体系，由学官统一管理，优秀学生可升入州学、太学。

大体上与赵朔创建的教育体系是一致的。

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