第412章 淬火成钢（第12页）

他详细剖析日军作战特点：“鬼子作战，讲究步、炮、坦协同，火力凶猛，士兵单兵素质高，武士道精神灌输，悍不畏死。

但其弱点亦明显：战术僵化，过分强调正面突破；后勤线长，依赖交通线；骄横轻敌，不善夜战、近战、山地战。

我之对策，在于避其锋芒，击其惰归；利用地形，层层阻击；近战夜战，扬我之长……”

学员们埋头疾书，眼神专注。

他们知道，这些知识，将来可能救自己和自己弟兄的命。

军事基础理论课程，更加枯燥，但也更加实用。

步兵操典的每一个动作分解，战术学基础中的兵力配置、火力运用、地形选择，军事地形学中的识图、用图、沙盘作业，军事通信学中的旗语、灯光、简易密语，后勤保障基础中的物资计算、伤员转运路线规划……大量的信息，如同潮水般涌来。

课后，是无穷无尽的作业：绘制战术草图，进行沙盘推演，分析经典战例（尤其是刚刚过去的淞沪、南京前期战斗），撰写敌情判断和作战计划。

“纸上谈兵，终是浅。”

教官（多由有实战经验的参谋或老兵军官担任）会毫不留情地批驳学员漏洞百出的计划，“你这个排的防御正面太宽，火力无法覆盖！

预备队放在这里，等鬼子包抄过来，你拿什么堵？！”

“夜袭计划？路线选择不错，但接敌后的信号、撤离路线呢？被鬼子咬住怎么办？全排交代在那里？”

质疑，反驳，争论，再修改。

在反复的“折磨”

中，学员们对“指挥”

二字的理解，从模糊的概念，逐渐变得具体而沉重。

基础军事技能训练，军官生们没有任何特权。

士兵学校的所有训练科目，他们必须参加，而且标准更高。

五公里越野，他们要比新兵快一分钟；射击考核，环数要求更高；刺杀对抗，他们要能同时应对两名“敌人”

；野外生存，他们要负责带领和指挥一个“班”

。

此外，他们还要额外学习手枪、轻机枪、迫击炮等连排级武器的操作、保养和基本战术运用。

指挥旗语、灯光信号、口令传递，要求做到精准、快速、无误。

单兵战术进阶训练，包括复杂地形的通过技巧、简易诡雷的设置与排除、三人小组突击战术配合等。

“军官，必须是兵王！”

这是教官挂在嘴边的话，“你自己都打不准，怎么让兵服你？你自己都跑不动，怎么带兵冲锋？技不如人，就给我滚下去当兵！”

巨大的压力下，军官生们如同海绵一样疯狂吸收着一切知识，榨干自己的每一分精力。

白天摸爬滚打，浑身泥泞；晚上挑灯夜读，钻研理论。

许多人眼睛里布满血丝，手上磨出血泡，但眼神却越来越亮，腰杆越来越挺。

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指挥与管理素养，是最终的综合考验。

在模拟的沙盘和实际地形中，学员们轮流扮演排长、连长，指挥由其他学员扮演的“士兵”

，完成预设的攻防任务。

赵铁铮、王栓柱等老兵军官，会扮演狡猾的“敌军”

或设置各种突发状况。

“报告！

一排左翼遭遇敌小股部队袭扰！”

“报告！

三班弹药耗尽！”

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