第239章 期望落空感痛惜（第2页）

最后一些老师直接选择佛系教学，顺应孩子天性。

只求学生们不在学校出事，家长们不再举报投诉即可。

还有是教材方面问题。

教学方法上面的问题。

各种任务摊派的事儿。

老师不再是单纯教学，他们担任起了社会上各种职务。

教育上出现了问题，但不知问题究竟在哪里？

怎么和以前教育不同了呢？

当老师20多年了，福妮从来没有感到如此困惑过。

福妮通过对每位同学的观察，她能预测出，每个学生人生的大致走向。

她真想扶他们上马，领他们走上一段路。

最起码在自己担任他们老师期间，能对他们有所帮助。

可事与愿违，总有些力不从心，竟不知道怎么正确引导他们了。

特别是对那些人生以后，可能出差错的孩子，想单独给他们交流辅导，让他们树立正确三观。

但是真没人听她的，言行中也不尊重她。

好像她没事找事，危言耸听。

“安阳，我真不能，眼睁睁看着他们把路走歪。”

“可他们不会听你的，因为好多事都是命中注定，人为不可改动。

天命不可违嘛。”

“可他们是我学生，我有预知本领，能测算出他们以后大部分的人生，我不能眼睁睁看他们毁了自己。”

“可你在学校就是一名老师，你履行的只是老师教授知识的职责。”

“也是，我如果给他们家长说孩子在多少岁出现坎难，怎么化解这种话题，他们会怎么看待我这样一位老师？”

“学校里教授的是科学知识，你现在所学的，所想表达的是玄学道法方面的知识，这根本就不是一个回事。”

“也是。

科学是理性探索，玄学是神秘直觉。

科学依赖于实证和逻辑推理，追求可重复验证的规律。

玄学则侧重于超常体验和抽象思考，追求心灵启迪。

科学强调证据，玄学则更多依赖于信仰和个人感悟。

一个求真，一个求善，两者在方法论和目标上各有千秋，共同构成了人类认知。

学校教育就是科学的教育。

玄学道法，在学校无立锥之地。”

“是啊，如果你看出哪个孩子有难，你直接告诉他家长，让他避开阴邪，他会信吗？”

“不会信，不但不信，还会说成是迷信，不投诉举报就是好事了。”

“那不就得了吗？上班时是老师，下班以后好好研究师太留下的东西，有空闲时间的话，再去验证一些事情就行了。”

“是啊，既然说出来也没人信。

就像吴校长出事前一样，明明给他说了，他也不会信，更何况是学生家长。”

“况且你现在修行还不深，我觉得你还是把课余时间，充分利用起来，把师太托付你的事办好就行了，别给自己徒增一些烦恼。”

“可是我从心底，真希望我的每一个学生，用我所学，能让他们避开人生旅程中的各种阴邪坎难，都有一个好的发展。

这种出于良善的愿望，为什么就实现不了呢？”

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