第26章 青藤中学 9（第6页）

江述四人沉默地听着，交换着眼神。

看来，深夜的诡异敲门，在这个“正常”

的青藤中学里，似乎是一种周期性发生的、被部分学生知晓但讳莫如深的“常态”

？

去食堂的路上，他们又听到了一些零碎的议论。

除了敲门声，似乎还有其他怪事：晚上水房水龙头自己滴水、厕所隔间门无故开关、走廊尽头总感觉有人影晃动但追过去又什么都没有

这所现代化的、管理严格的学校，在夜幕笼罩下，显然藏着另一副面孔。

早餐时，他们特意选了个人少的角落。

谢知野一边慢条斯理地喝着粥，一边低声说：“‘又来了’、‘这学期第几次了’说明这种现象存在已久，且有一定规律。

学生们虽然害怕，但似乎某种程度上‘习惯’了？或者，被迫接受了？”

“学校官方没有解释或措施吗？”

林琛皱眉，“按照那份规范，听到异常应该报告老师或保安。”

“可能报告了也没用。”

周正声音平淡，“或者，报告本身会带来别的麻烦。

规范最后一条批注，‘勿过度探究他人隐私，尤其对于转学生应给予空间，避免追问其过往经历’。

这可能是一种暗示：对于‘异常’，最好‘视而不见’，‘避而不谈’。”

江述若有所思：“所以，学生们形成了一种默契：晚上听到怪声，蒙头睡觉，早上抱怨几句，但不去深究，也不轻易对外人（比如老师、转学生）提起详情？这是一种消极的自我保护？”

“恐怕是。”

谢知野点头，“这也解释了为什么之前我们在扭曲认知层，听到的关于红色校服、哭声等规则相对直白——因为那层认知可能更接近‘异常’本身的原始表达。

而在这里，规则被包装成了‘行为规范’，异常被弱化为‘令人不安的现象’，整个体系更隐蔽，也更‘现代化’的恐怖。”

饭后，按照课表，他们需要去上课。

江述和谢知野是高二（1）班，林琛和周正则被分到了高二（4）班（根据校牌和课表）。

分开前，他们约定午休时在图书馆碰头，交换信息。

走在去教学楼的路上，江述和谢知野刻意放慢脚步，留意周围学生的交谈。

果然，除了抱怨夜半敲门声，还有一个话题悄悄流传着：

“听说了吗？高三那个艺术班的谁，好像昨晚溜去音乐教室了？”

“不是吧？这么猛？不是说音乐教室晚上锁门吗？而且那地方”

“谁知道呢，传言说在午夜十二点整，音乐教室东边第三间琴房，对着那面破镜子玩什么‘鬼游戏’，就能‘进去’。”

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