第259章 对意援助干部人选（第5页）

她的目光扫过在座的人：

“因此，我建议从教育部和文化部系统抽调人员。

中小学教师、剧团导演、报社编辑、图书馆员——这些人或许不擅长行政报表，但他们懂得如何与人沟通，如何用最通俗的方式传播新思想。

而且，教育文化系统的同志普遍年轻，更有热情，也更容易和意大利民众打成一片。”

施密特眉头微皱：

“卢森堡同志，热情固然重要，但政权建设是实打实的工作。”

李卜克内西有些不认可施密特的话，

“帮助被法西斯思想愚弄了的意大利人民重新学会思考，这不叫工作吗？”

韦格纳等双方都表达了主要观点后，他才开口：

“同志们，这个问题就没有必要吵了嘛！

“这样吧，两边都要派，而且要形成互补。”

韦格纳转过身，目光在施密特和卢森堡之间扫过，

“咱们来个折中方案，”

“行政技术组的同志们，就按施密特同志的建议，主要从地方政府的副职干部、还有党校那些刚毕业或快毕业的年轻同志里抽调。”

“这些同志去了当地要帮意共的同志们把解放区的财税、户籍、民政、统计这些最基础的行政系统给搭起来。

但是有个硬性要求：必须懂意大利语，出发前还要集中搞一搞‘意大利社会概况强化培训’。

别到了那儿，连市场和教堂都分不清，跟老百姓说话还得配翻译。”

“文教宣传组的来源就照卢森堡同志的思路，从咱们的中小学校、文化团体、报社广播机构里选人。

教师、演员、编辑、文艺骨干都要。”

“这批同志的任务很特别，要组织起来意大利当地的工农兵群众学习革命思想，还得帮解放区把报纸和广播办起来。”

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