第五十五章 与语文老师再谈心（第2页）

牐荦揖醯萌擞Φ庇邪凉牵而不应有傲气，平时尽量谦虚谨慎，和气待人，严格要求自己，只在语、外等课堂上，和有意义的文娱体育活动中特别活跃，寻求自身的完善。

即使是这样，对我看不惯的人依然存在。

虽然，我明白其中有许多是出于妒忌。

在心底，我强烈地渴望着被理解，倍加珍惜友谊。

我害怕茕茕孑立、形影相吊，害怕一个人走路孤孤单单，害怕工作时，遇到重重阻力，冰言冷语……炽热的心里有这么多渴望，又有这么多的顾忌，要抵抗重重的阻力，需要多大的勇气啊！

牐犓淙唬我明白有很多同学背后默默地给我支持，有挚友常常给我关心爱护——“人生得一知己，足矣！”

。

何况我有好几位深深理解我的挚友！

可是众口铄金，积毁销骨，倘若你的背后总有那么一小撮人对你吹毛求疵，唇枪舌剑，日积月累，如何消受得了？那白眼，那话中带刺，常常在你兴奋时，你欢畅时，如当头棒喝，泼同凉水，如何心底不蒙阴霾？

牐犗胍被理解，被支持，偏不给你理解、支持，过了河还要拆桥，这种人，生活中不是没有。

跟这种人同处一室，就得处于“备战”

状态，牢牢记着“害人之心不可有，防人之心不可无”

。

再坚韧的弦绷得太久、太紧，也会断啊！

我既不存心树敌，就得学会妥协，只能屈着自己了。

牐犉涫担在课堂上不积极举手回答问题，对我并无太大影响：早自习时，依然大声朗读课文，培养自己的语感；闲暇时，多读书、看报，听广播、磁带，依然锻炼自己的语感；课堂上认真思索老师提出的每一个问题，将老师讲的和自己想的都整理在自己的笔记本上。

而且我想，别的班大约也鲜有像我这样主动举手回答问题的吧，何必给老师增加麻烦，让他准备两种不同的授课风格呢？少了我的声音，课堂依然是课堂，何必增添某些同学以为我哗众取宠，恃才放旷，不知天高地厚的麻烦呢？少一个周彤，世界依然会是世界，就让它平静些吧。

抱着这样的想法，语文、外语等课堂上我沉默是金了。

牐瘪恢皇抢罾鲜δ觉得奇怪，外语刘老师也觉得我变得太快，有时候她带着一种征询的目光望我时，我也缄默着。

牐犇且惶煸缱韵埃恰巧被刘老师撞着我在读高三外语书，我们正在复习初中课本，刘老师是不主张同学好高骛远去马上钻研高三书本的。

我有自己的想法，一方面掌握初中课本，一方面预习高三的课文，避免上高三的新课时，自己难以很快接受新单词，听不懂课。

虽然初中的课文我掌握得比较熟练了，可那一天的外语课上，刘老师叫我上讲台做听力练习。

我早有预感，也明白刘老师的用意，当时就慌了神，听写时，心中像揣了个兔子，砰砰地跳不停！

听第二句录音时，重播了好几遍，并且在刘老师的帮助下才写全。

终于听写完那一大段文章，刘老师亲切地含笑点头，并用“thankyou!”

示意我走下讲台，我才舒了口气。

牐瘪皇俏易约合敫谋涮多，实在是有太多苦衷，少露些锋芒，让别人觉得平和些吧，是我曾经给自己的告诫。

——直到那天下午。

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