第492章 第166天 养臭水2（第2页）

那与其说是一张纸，不如说是一份“恐怖配方”

。

上面用稚嫩的笔迹罗列着各种“材料”

：过期的牛奶、酸奶、各种水果皮（特别是橘子皮、香蕉皮）、腐烂的树叶、昆虫尸体（蚂蚁、苍蝇、蚊子标注得清清楚楚）、橡皮屑、粉笔灰、头发、指甲剪……甚至还有“进阶配方”

写着：加入少量胶水可使粘稠度增加，爆炸威力更强；加入红色墨水可调出“血水”

效果；加入风油精或清凉油能产生“刺鼻凉气”

……

旁边还歪歪扭扭地写着注意事项：“密封保存，放置于温暖阴暗处，每日摇晃，观察变化，静待惊喜（爆炸图案）”

。

“这……这都成了一门‘学问’了？”

李敏老师的声音带着难以置信的颤抖。

张主任揉了揉太阳穴，显得十分疲惫：“已经让各班班主任紧急排查了。

但这东西隐蔽性强，一个小瓶子随便塞哪里都行，防不胜防。

关键是，孩子们似乎并不觉得这有什么问题，反而以此为乐，互相攀比谁的配方更‘厉害’，谁的臭水先爆炸。”

我的心沉甸甸的。

是的，我从我们班那些孩子眼中看到的，不仅仅是害怕，更有那种参与了某种“潮流”

的兴奋，以及对自己“作品”

最终效果的病态期待。

这不仅仅是不讲卫生，更像是一种扭曲的、寻求刺激的心理在作祟。

下午，我原本的语文课改成了安全教育课。

我严肃地讲解了“养臭水”

的危害——不仅是恶臭和污秽，更重要的是那些腐烂物质滋生的细菌、霉菌可能带来的健康风险，以及爆炸时可能对眼睛、皮肤造成的伤害。

我讲得口干舌燥，孩子们在下面听着，大部分眼神懵懂，似乎知道不对，但又未必真正理解其严重性。

那几个上交了臭水的孩子，则一直低着头。

课间，我特意在教室里多待了一会儿。

孩子们玩耍、聊天，似乎恢复了往日的活泼。

但我敏锐地注意到，一些角落里，偶尔会传来压低的、关于“那个”

的讨论。

“听说四班今天炸了两个！”

“真的？什么颜色的？”

“一个是绿色的，一个是黑色的，据说黑色的那个臭得他们班一下午都没法上课！”

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