第103章 无声的课堂

清晨六点，傅家大宅还沉浸在睡梦中，只有二楼角落的房间已经亮起了灯。

张丽涵坐在书桌前，面前摊开着三本笔记：一本是傅天融的生命体征记录，一本是她的护理学习笔记，还有一本是她自学的医学知识摘录。

这是她为自己设立的“无声的课堂”

，每天在正式开始护理工作前，她都会用两个小时进行系统学习。

翻开傅天融的生命体征记录，上面密密麻麻地记录着过去一周的数据：体温波动在36.5-37.1摄氏度之间，血压维持在110-12570-80mmhg，心率稳定在65-75次分。

她用不同颜色的笔标注出异常数据，在旁边写下自己的分析和推测。

“7月3日上午9时，体温突然升高至37.8度，伴轻微出汗。”

她在这一条记录旁用红笔标注，“可能与昨日更换营养剂配方有关，需继续观察。”

完成数据整理后，她打开护理学习笔记。

这是李医生要求她每天必须完成的任务——记录护理过程中的心得体会和疑难问题。

“翻身技巧改进：今日尝试以45度角斜侧卧位，较完全侧卧位更利于呼吸道通畅，且能减轻局部皮肤压力。”

“鼻饲推注速度控制：过快易引起反流，过慢则影响营养吸收。

最佳速度为每分钟10-15毫升。”

她的笔迹工整，条理清晰，完全不像是护理新手的笔记。

最后，她翻开医学知识摘录。

这是她自学的部分，已经超出了李医生要求的范围。

从基础的解剖生理学，到复杂的神经康复理论，她都一字一句地认真研读。

“脑干网状结构在意识维持中起关键作用...”

“长期卧床患者需特别注意预防坠积性肺炎...”

有些概念对她来说太过深奥，她就在旁边画上问号，准备找机会向周医生请教。

七点整，她合上笔记本，开始一天的护理工作。

今天的第一项任务是全身检查。

她先调节好室内温度，然后轻轻掀开傅天融的被子。

不同于最初的生涩，现在的她动作娴熟而轻柔。

“皮肤完整性良好，无压红。”

她一边检查，一边低声记录，仿佛在给一个看不见的学生上课，“双侧踝关节活动度较上周改善5度。”

在检查到傅天融的右手时，她停顿了一下。

这只手最近对刺激的反应越来越明显，有时甚至会做出有目的性的动作。

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