第12章 班委争夺战魔王魔女与谋略家的交锋（第5页）

他伸出一根手指，指向悬浮光板上班长的职责：“请看。

传达指令，组织活动，维护（尽可能的）团结。

这些职责的核心是什么？是效率！

是减少内耗！

是集中资源！”

“波鲁那雷夫同学的热情值得赞赏。”

他看向波鲁那雷夫，语气平和却带着一丝不易察觉的否定，“但将个人恩怨带入班级管理，刻意制造对立（整蛊迪奥），只会加剧分裂，消耗我们本就不多的精力，严重拖慢毕业进程。”

波鲁那雷夫张了张嘴，想反驳，但在鲁路修冷静的目光下，气势弱了下去。

“爱丽儿同学的力量毋庸置疑。”

他又看向爱丽儿，语气依旧平静，“但依靠纯粹的暴力威慑进行管理，或许能带来表面的‘秩序’，却会埋下更深的怨恨和反抗的种子。

高压统治下，人心惶惶，合作与交流将停滞不前。

请问，一个充满恐惧和猜忌的班级，如何能高效地完成学分任务，共同寻找毕业之路？更遑论组建‘美食探索队’这种分散核心目标的计划。”

爱丽儿小嘴一撅，刚想反驳“谁敢反抗”

，但鲁路修没给她机会。

“而我。”

鲁路修的声音带着强大的自信，“擅长分析、规划与协调。

我的‘特长’是谋略布局和信息整合。

如果当选班长，我将：

1建立高效透明的信息网：第一时间收集、分析并传达所有与学分、课程、活动相关的关键信息，确保每个人都能清晰掌握毕业路径，避免因信息差而浪费时间或触犯规则（比如扣分）。”

2制定最优资源分配方案：根据每个人的特长和意愿（他目光扫过伊塔、洛琪希、希露菲等），合理分配班级任务和活动角色，最大化集体效率。

例如，伊塔同学的研究能力可用于分析校规漏洞和学分获取技巧；洛琪希老师和希露菲同学的治愈能力可在实践课程中提供支援；卡莲同学的武力可用于……维护必要的秩序（他看了一眼迪奥和承太郎）。”

3搭建沟通桥梁，化解潜在冲突：设立匿名意见箱和定期的（非强制）班级会议，为不同立场、不同世界的同学提供理性沟通的平台。

目标是尽可能减少无谓的内斗，将冲突控制在可控范围内，避免因私人恩怨导致集体扣分（比如检讨）。”

他强调“扣分”

和“检讨”

，精准戳中了所有人的痛点。

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4以毕业为核心，统合一切力量：所有班级活动、资源调配，都将围绕一个核心——以最高效率、最低风险获取学分，达成毕业条件！

任何偏离此核心的个人行为，都将被视为对集体利益的损害！”

他环视全场，目光沉稳有力：“我们来自不同的世界，有着不同的立场甚至仇恨。

但在‘毕业’这个唯一且共同的目标面前，暂时的理性合作，是唯一明智的选择。

选择我，就是选择一条清晰、高效、尽可能减少麻烦的毕业之路。

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