第585章 明月清风161三更（第3页）

这其实是个瞧着没正行，心里可装事的孩子。

你跟他说的故事，他都记得住。

大人说话，他手上玩着呢，可耳朵可管用了，全都听进去了。

再忙，这三年孩子是她跟四爷亲自带的，带着在御书房里跟大臣说话，在孩子看来，是再正常不过的事了。

耳融目染，长时间的生活环境，造成的结果就是这样的。

对其他的东西他可能知道的不甚清楚，但是关于君王的故事，他听的其实是最多的。

四爷挠头，耿淑明表示，大皇子他教不了，想做个太傅，真不是那么容易的。

行吧！

没事，再换一个。

两人都没说孩子，孩子也当上课就是那样的，都很欢快，谁都不提上课的事。

第二天，叫孩子继续去上课去了。

今儿给请的先生是元先生，四爷和林雨桐啥也没干，就在窗外站着呢，听听这课怎么上。

二月的风，冷冽的很。

两人裹着大衣，就站在窗户跟底下。

元先生昨儿得到通知的时候，估计是连夜的拜访了耿淑明，知道了详情了。

他觉得耿淑明的切入点是对的，大皇子年幼，是得以故事切入。

其实能记住多少经史子集反倒是不要紧，重要的是为君道理得心里明白。

不会背那些条条框框，这不是事！

只要能分清是非不昏聩，这便达成了第一步。

因此，他来上课，不能否认了耿淑明。

路子对了，咱就得往下走。

昨儿说了宋仁君，你把先生给怼回去了！

先生不是不能反驳你，是你太小，反驳了你未必懂。

而今儿，咱就讲点你反驳不了的。

比如，咱们今儿讲讲明仁宗，你家的先人，这你总不能反驳了吧！

朱高炽做了几十年的太子，最后只做了十个月的皇帝。

元先生觉得这是个很好的切入点！

因为就皇上的年纪和身体，咱们这位大皇子若是做太子，估计也得做几十年的太子。

因着这些相似之处，所以，他摆开阵仗说明仁宗。

说仁宗如何的仁慈，说仁宗对意图造反的兄弟多有包容等等。

他说这个的时候，一直观察大皇子。

就发现这孩子乖的很，每次他停顿一下，等着大皇子来反驳，但是人家并没有，特别乖的点头，“先生说的对。”

一节课讲完了，他觉得大皇子是个特别好带的学生，他是带着特别满意且自豪的心态去复命的：“臣跟大皇子相处甚是融洽。”

四爷：“……”

行吧！

回头安排好课了，再通知先生。

把人送走了，四爷看桐桐：瞧！

就是这么个孩子，怎么办？

林雨桐叫人把启明抱来，“今儿的课上的好不好？”

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