第39章 李世民串门（第5页）

“也就是说，”

林默指着比例式，“树枝高度（一尺）除以树枝影长（八寸），等于围墙高度（未知数）除以围墙影长（两丈）。

我们只要知道其中三个数，就能求出第西个，也就是围墙的高度！”

看着下面有些茫然又有些恍然的眼神，林默总结道：“这个方法，不需要爬高，不需要推墙，只需要一根己知长度的棍子、一把尺子（或者步量估算）、一个晴天，就能测出任意高大物体的高度！

它用到的核心，就是——数学！”

他敲了敲黑板上的比例式：“你们看，这个简单的等式，就是数学的力量！

它能描述万物之间的关系，帮助我们理解规律，解决问题。

所以我说，语文是理解一切学问的基础，而数学，则是探究万物之理——也就是格物——的基础工具！”

林默感觉刚才讲得有点快，停下来喘匀了气：“好了，道理讲明白了。

那么今天，我们就正式开始学习这格物的基础——数学，或者说，算术。”

他拿起粉笔，在小黑板上郑重地写下一排符号：“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

这是我们后世用来表示数字的符号，叫做阿拉伯数字（虽然实际上是印度人发明的）。

它们比你们现在用的算筹、或者汉字数字‘壹贰叁’，写起来方便得多，计算起来也快得多！”

看着下面一双双充满新奇的眼睛，林默开始讲解每个数字对应的意义和写法。

他写一个，就念一个，让学生们跟着念，并在各自的沙盘或纸上模仿书写。

“0代表‘没有’，1代表一个，2代表两个以此类推，到9。

十个数字，就能表示所有的数。

雄英，”

他看向己经掌握这些的朱雄英，“你到前面来，帮帮大家，看看谁写得不对，纠正一下。”

朱雄英立刻站起来，开始认真地巡视，不时停下来指点某个同学：“丽质妹妹，这个‘3’要这样弯”

“青雀，您这个‘7’的横太短了，容易和‘1’混”

教室里响起了低低的书写声和朱雄英耐心的指导声。

李承乾写得格外认真，一笔一划力求工整；李泰起初有些不服气，但看着自己写的歪歪扭扭的数字，再看看朱雄英标准的示范，也抿着嘴默默修改；嬴阴嫚、李丽质等女孩则显得心细手巧，很快掌握了要领；李恪、刘据、将闾等人也各自埋头练习。

林默站在一旁，看着这间教室里，皇子皇女们正笨拙而认真地书写着来自千年后的数学符号，嘴角不由得泛起一丝笑意。

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