第5章

吱吱惊喜不已，“谢谢爷爷！”

“乖，拿着这些钱去买些你自己喜欢的东西。”

吱吱问：“爷爷，你就不怕我去买一些乱七八糟的东西？跟学习无关的？爸爸妈妈都不喜欢我买一些别的东西。”

“孩子，你努力读书是为了什么，不就是以后买自己喜欢的东西，然后随心所欲的生活。

时常的放纵是不应该，偶尔的放松是应该。

人不能总是处于不满于的境地，否则会失去生活的乐趣。

为了成绩失去一切，没必要。”

王建国摸了摸吱吱的脑袋，“在爷爷的眼里，你和子音一样好，一样厉害，你有你的优点，子音有子音的特长。

你记得，人活在这个世界上要有价值感，这个价值来源别人的肯定，比如说你爸爸、妈妈，以及自我的肯定。

如果前者不如预期，你必须用后者去推动前者。”

王建国后面这话，不知是跟自己说的，还是跟吱吱说的，说完他自己都沉默了。

吱吱听得一知半解的，“好，爷爷我听你的。”

第3章回去（3）

实际上王建国没去找王君安和王君凝。

这两个孩子比王君平更难讲话，倒不如不讲了，免得徒增烦恼。

三个孩子在沈玉芬的教育之下，没有一个是按照自己心意发展的，也没有一个跟自己能亲近的，所以有时越是强制越是反方向发展。

沈玉芬在退休之前是区小学的一名语文老师，为人严厉、一丝不苟，拿奖无数，回回都要拿第一，不然回到家中暗自跟自己较劲。

王建国曾劝导她，万事看开。

每回都遭到沈玉芬的强烈反击，看开什么？你这个看开那个看开，还有什么是属于你的？

久而久之，王建国也不想同她讲太多，由于夫妻两人过于熟悉，很多话她已经听不进去，倒不如让她随心所欲。

沈玉芬不仅将这种强制模式自我贯彻，同时还贯彻到三个孩子身上。

即孩子们必须按照她安排的路走。

沈玉芬的教育模式主要是儿子以学业为重，女儿更讲究音乐、美术的发展，她是一贯的老思想，男孩子需要事业。

而女孩嫁人更为重要，不必在事业上有过多的拼搏。

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