第七章 十一年级上第三章 第三周（第4页）

后来，儿子再提上周的事情时，我就不接他的茬，只是说目前的状况。

再后来，我还是说最根本的东西，说，“儿子，就是平时是不能用手机的，你有备用的手机，但是不要用习惯了，以为平时就能用。

另外，你偶尔需要和同伴联系，我觉得可以；还有偶尔需要查一下做题的方法，也是可以的！”

儿子说，“既然你都说可以了，那你刚才为啥那样说？以后，你觉得可以，就不要说那些话。

否则就不讲道理嘛！”

我说，“我只是希望，你平时用手机还是要知道只是偶尔用，用完立刻就关机放好，不要总是拿在手里，放在房间里不拿出来。”

后来，对话就结束了。

儿子关门时有点点摔门的意思。

后来，出来说要吃个冰皮月饼，就吃了。

吃完后，说还有个题目不会做，说前次看过视频了，而且上课时老师又讲了一遍，但自己觉得还不是很清楚，还想看一下。

我说好吧，你看吧。

然后，我突然想着能怎么帮帮他，就问他，是什么视频，发给我看一下。

后来他告诉我了，他去他自己房间看了，我在这边用耳机看着，大概知道他说的是怎样的题目了。

后来，他表示，还是不太清楚，算了算了，不看了。

我表示说我大概看懂了，他问我“那你说说看，是怎么样做的？”

于是，我就把我理解的和他说了说，他也在中间问了问题，然后想了想，接着说，“我知道了，我再想想。”

后来，他回到自己的房间里，过了一会儿说，“我明白了！”

我高兴地回应：“那好！”

反思一下，先说其实孩子现在需要的是支持，他说他也告诉老师他不会了，但是还是没有搞懂，当然我不知道发生什么情况，或者老师能怎样地帮助他。

但他现在没有搞懂，他也想要搞懂，所以会借手机看视频。

以前儿子也问我高中的题目，无奈离开学校太久，固定的解题方法完全不会，而且高中数学还挺难的，所以总觉得支持不到。

这次通过和他一起看视频学习，然后给他讲讲，却帮助到他了。

嗯，我不会，但我可以和你一起学习，一起切磋，这个方式还是可以的。

我相信，有了这次的体验，可能以后这样的机会会更多一些的。

第二个反思的部分，就是我自己的沟通方式，或者说思考方式。

不抓过去，应该是一个可以和儿子沟通的方法，但是我好像总是习惯于用过去的焦虑来应对目前的状况。

其实，我就是对于儿子平时用备用手机这个事情早有焦虑，对于他上学期之前总是用手机来查题目早有焦虑。

儿子说得挺对，过去他用手机查题目很多，不代表现在，而且现在确实也查得不多。

所以儿子看来，这个妈妈总是把过去拿出来说，而不看到现在的他早有改观了。

好吧，“活在当下”

，老是陷入到过去当中，是我的一个思维习惯吧。

老是抓着过去不放，我自己也不自知。

这是我对自己又一次的“看见”

！

“看见”

自己，是我目前最主要的功课，然后“活在当下”

吧！

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