第三章 忘不了的电大学习生活续4（第2页）

，翻开作业本。

几个醒目的大字几乎占据了五明“杰作”

的开头:“很好，符合实际。”

五明的杰作被列入重作之列，“绝招”

还真的很灵!，五明惊喜地发现文头“优”

字下面还有几排鲜红的小字:“记住，一切正确的结论，都是科学的理论联系实际，从实践中去总结，就开始了成功的第一步。”

五明会心地笑了，五明相信，耕耘与收获总是一对同胞兄弟。

在一次课间休息时，有的同学提出了这样的问题，“电大学习，这是最后班车吗?”

“你认为不读书，今后还会有出路吗?”

同学振聋发聋的话问，使五明如梦初醒，让五明明确地感觉到，那份渴望获得知识力量原来是如此的强大。

在电大学习时时，发现周围都是由于各种原因与大学之交臂的同学。

是电大这个乐园圆了无数人的大学梦。

电大，知识垒成的信念基石，上学后才逐渐体会到在人们心目中，不但大学之间有高下之分，就是同校的专业之间也存在着类似“种族歧视”

的现象。

五明学的是行政管理专业。

一次几个同学围着一名辅导老师聊天，老师半开玩笑地说:“你们文科生都是‘贝多芬’。”

同学们很高兴，忙问老师何以给我们这么高的评价，电大文科班好多同学可是连简谱都不识的。

老师继续道:“文科生只会死记硬背，背得多，得分多，可不是‘背多分’吗?”

说了半天，这“鸭头”

不是那“Y头”

，原来是我们领会错了意思。

老师或许是善意的讥讽，但已足以使电大文科班同学们自惭形秽。

这时一个平时不太爱说话的同学开口了，他沉静地问道:“老师，你认为行政管理专业以及相关的理论知识不需要理解力吗?你认为记忆力不是智力的一种吗?你认为理工科的课程不需记忆吗?.”

这位同学说了很多，在五明听来可谓字字珠玑。

记得这位同学说的最后一句话是:“我不管别人怎么看，我从来以我是一名行政管理专业的电大生而自豪。”

五明认为那种不卑不亢的态度和以知识为底蕴、侃侃而谈的自信和从容极具感染力话语，使每个在场的人折服。

大家向这位同学报以热烈的掌声。

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