第276章 审批自己的作业（第2页）

最后，我调出了王浩那几页空白的作业。

教室里静得能听见窗外的鸟鸣，王浩的脸从耳根红到了脖子，他站起来，手指紧紧抠着桌沿：“这几题我都没写……古诗赏析题，我不会分析‘大漠孤烟直’里的‘直’字，怕写错了；阅读理解的最后一题，问‘父亲的背影为什么难忘’，我想不出来，就一直拖着，后来时间不够了，就没写。”

他的声音有些发颤，“其实我也想写，可是越不会越怕，越怕越不敢写，最后就空着了。”

等三个孩子都坐下，我关掉投影仪，走到教室中间：“今天请大家说自己的作业问题，不是要批评谁，而是想让大家看看，‘问题’到底藏在哪里——李明的‘急’，让字迹成了‘拦路虎’；张晓晓的‘懒’，让知识成了‘模糊影’；王浩的‘怕’，让空白成了‘绊脚石’。

但这些都不是不能改的，对吗？”

我看着三个孩子抬起的眼睛，继续说：“现在，请你们三个，还有班里其他有类似问题的同学，拿出笔，写下自己的感想，还有下一步的打算——不用写太长，只要说真话、定真目标就好。”

教室里响起笔尖划过纸张的沙沙声。

我走到李明身边，看见他在本子上写：“感想：我太急了，没考虑老师改作业的辛苦，也没让自己的答案清楚。

打算：每天练字10分钟，写作业时放慢速度，先想清楚再写，不随便划掉。”

张晓晓的本子上，字迹工工整整：“感想：我不该凭印象做作业，知识记错了等于白学。

打算：每天做作业前，先翻课本复习当天学的内容，遇到不确定的地方，立刻查笔记，不偷懒。”

走到王浩桌前时，他正咬着笔杆修改，纸上的字有些用力过猛，笔尖都微微发颤：“感想：我因为怕错就不写，其实空白比写错更不好，至少写错了还有机会改。

打算：以后不会的题，先写自己能想到的部分，比如‘大漠孤烟直’的‘直’字，先写‘看起来很整齐’，再问老师同学，不做空题。”

下课铃响的时候，大部分同学都交上了自己的感想。

我翻着那些带着体温的纸页，忽然觉得，那些潦草的字迹、红色的叉号、空白的页面，都不再是让人头疼的问题——它们更像一个个小小的信号灯，提醒着每个孩子该往哪里走，也提醒着我，教育从来不是只看“对与错”

，而是陪着他们，把“不会”

变成“会”

，把“怕”

变成“敢”

。

阳光依旧落在讲台上，只是此刻再看那些作业本，我仿佛能看见李明放慢速度写下的工整字迹，张晓晓对着课本核对答案的认真模样，王浩在空白处写下第一行字时的勇气——那些藏在纸页里的成长，正和晨光一起，慢慢发芽。

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