第16章 最想战胜的对手

第三天的实技课，也就是老师从学生手中收到调查表的第二天，所有二年级学生和老师再次聚集在训练场地。

克劳斯老师和昨天一样站在所有老师前面，扬了扬手中那叠调查表，声音在空旷的场地回响。

“关于今后实技课的安排，我现在会仔细说明一遍，所有人听好了。”

具体内容如下：

从今天起，一直到斗技大会圆满结束之前，实技课将不同于以往那种分成剑术课和各类魔法课的常规模式，而是正式踏入实战测试阶段。

这意味着在斗技大会临近的这段时期，要让学生们暂时将基础魔法学习放一边，把主要精力投入到实战中，以提升临场应变能力，学会扬长避短的战术。

要实现这一点，学生们各自填写在调查表中的内容就是最关键的参考，尤其是“关于最想战胜的对手”

是谁这一项。

比如说我写的人是伊蒂老师，她正好是教授水魔法的老师。

因此在这段时间内我将会参与伊蒂老师组织的水魔法应对训练当中。

如果其他学生当中有人写的是某个有名的水魔法师，也会和我一起被分配到伊蒂老师身边。

毕竟不可能让学校将每位学生向往的对手都请到现场教学。

同理，如果有人写了贝利乌斯师父的名字，就会被分配到和克劳斯老师一起学习应对剑术强者的方法。

这个世界的战斗方式总共也就那么几类：以剑术为代表的近战能力，风魔法、火魔法、水魔法、土魔法、光魔法。

无论学生们填写的目标是谁，学校都至少能安排与之对应的老师作为模拟战的对手，以满足学生们提升自身实力的需求。

顺带一提，光魔法在当前人类社会的普遍认知中，基本只能用于治疗外伤以及一些生活辅助方面，并不具备在常规战斗中与其它魔法或近战能力相抗衡的实力。

因此使用光魔法的学生并不适用这次分配，说到底他们压根就不会参与斗技大会。

要让光魔法师上前线，只有等到恶魔的威胁被世间熟知之后。

另外还有最重要的一点——原则上允许学生们根据自身的情况随时修改自己填写在调查表中的目标，是否要参与老师们的训练计划也全看自愿。

毕竟一个老师要负责数十个学生，没有精力面面俱到地关注每个人的进展，一天的实技课还不一定能轮换到所有学生。

“接下来我们几个老师会分散在这个训练场地的不同区域，每个老师手上都会拿着分配好的学生名单。

你们可以根据自己最想挑战的对象，去对应的老师那里报到。

说明就到此为止，我不会说第二遍，要是有什么地方不记得了就去问别人。”

克劳斯老师说完后，训练场上顿时响起一阵热闹的议论声，学生们交头接耳，讨论着该去哪个老师那里报到，以及还有没搞懂规则的人在向别人确认要点。

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