第359章 课堂记忆（第2页）

孔子只是为自己以及中国人甚至人类找到一个精神目标，不是一朝一夕可以到到，但是又不是不可以做到。

只是做到的人多少而已。

这种人生生命意义就是人的价值，也是人活在世界的精神动力。

否则人类会陷入虚无主义者泥淖中。”

同学们还是听得有点糊涂，不得不佩服老师对生命的思考。

周洲明站起来提问：“尼采讲人生化成三个阶段，骆驼与狮子和婴儿，这有什么特殊含义吗？”

老师听到这个与本课关系不大，但是还是高兴地回答：“骆驼是被动接受他人的命令，找不到人生内在追求，狮子则是主动追求人生的意义，而婴儿则是强调我是什么，更多地完成自己。”

李侠福问：“孔子既然这样好，但是为何中国在近现代走入低谷，从而引发中国第一次文化自卑。”

老师沉思片刻，说：“思想再好，也要有人执行。

子曰：‘非道弘人，人能弘道。

’后代儒家实干的人太少，这种只学不做的思维，永远背离了真理。

这也是他们对孔子的理解产生偏差。”

不少同学站起来提问，他们对这位圣人了解不多，只能在只言片语中描绘他的一个轮廓。

老师也是自幼酷爱传统文化，对儒道两大流派造诣颇深，对于同学的问题知无不言。

他们也让一些学生站起来表达自己传统文化的看法。

很快，这节课就上完了，大家的情绪一下子拉回平常状态。”

几人回到酒桌上说笑，对青春岁月聊个不停。

人生的快乐就是回忆，没有回忆也就没有存在的证明。

周洲明接着说:“你们记得我们班主任邓老师呢。

没有他，我们四个人也不会一起住在一零八。”

曾飞宇接过话题说:“邓老师，后来退休了，我们都没有去看过他。

有些人注定就是接引到了一程路就会不再出现。”

李侠福笑着说:“有时候我们要学会接受分离。

现在我们世界变得很快。”

吴成的金龙羽生人格听到过往，内心深处有些波动。

金龙羽生第一次报名就是在邓老师班上，后面分到邓老师班上。

三年初中，也是从童年走向少年的重要过程。

童年的金龙羽生只会玩和编故事，少年的金龙羽生不会玩，会写故事。

菜肴上来后，大家品味辣椒炒肉，十分可口。

邓路平看了一眼吴成提醒地说:“现在我们占尽优势，如何对待人工智能和哈雷星人。”

吴成沉默片刻，缓缓地说:“暂时管制，把那些机器人尽量改写编程。”

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