第529章 专业化课程

风正继续说道。

“通过引入专业化课程，我们可能会发现一些在学校教授的基础知识上看似普通的学生可能在其中一个领域有隐藏的天赋或极大的兴趣。”

“虽然这可能不会培养出精英上忍，但这确实有可能会产生大量来自平民背景的特别上忍。

他们的数量甚至可能每年达到上百人。

将来，他们可能会成为我们军队的中坚力量。”

“我们可以在第三年的下半学年开设这些专业课程，因为到那时大多数学生都会因为通过爬树和水上行走而拥有良好的查克拉控制能力。

在第四年，我们可以将这些课程设为选修课，这样每个人都只需参加他们感兴趣的专业。”

“在最后两年，当学生们选择了自己喜欢的专业后，我们可以根据他们的专业将他们分成不同的班级，并由具有相同专业背景的老师授课。

也许我们甚至可以安排一些退休的忍者偶尔来协助一下教学，分享他们的知识和经验，或用他们的故事来激励学生。”

“当然，并不是每个学生都需要按专业进行分班。

如果有些学生不想专攻某个领域，他们可以继续上普通的课程。

而且，也会有学生想专攻多个领域，并且具备这样的天赋和决心。

我们可以把这样的学生纳入精英班，并努力让那一班的每个学生至少都成为上忍。”

风正停顿了一下，环顾四周，然后继续补充道。

“话虽如此，这样的改变在短期内会增加很多工作量。

学校需要聘请更多老师并建造更多教室。

但是，从长远来看，这种工作量可以通过第二个改变来减少，那就是创建社团。”

“我们可以在学校创建仅限于学生的社团，每个社团都专注于某个特定的领域，类似专业化课程一样。

例如，可以创建一个封印术社团或幻术社团等等。

每个社团都会有一名老师来负责处理所有问题，但老师的角色和干预必须降到最小化。”

“相反，绝大多工作将由学生自己完成。

高年级学生负责指导低年级学生。

例如，如果学校一年级或二年级的某个学生对封印术感兴趣并想要加入封印术社团，那五年级或六年级的学生可以帮助他们掌握成为封印术大师的基本知识。”

“他们的指导甚至可能比老师的指导更好，因为学生可能会觉得与其他学生交流会更加自在，而高年级学生刚刚学完要教给低年级学生的知识，他们也可以进一步巩固知识。”

“通过多个这样的社团，许多学生会对高年级学生教授的内容感兴趣，从而自己理解各种专业。

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