第245章 教育改革

一个区域的真正竞争力，不仅在于厂房与税收，更在于人才与未来。

人才的根基，在于教育。

一次听取区教育局例行工作汇报时，一组看似平常的数据引起了林万骁的警觉：区属重点中学龙湖一中的本科上线率高达98，而位于城郊结合部的红星中学，这个数字还不到40。

“走，去看看。”

林万骁合上报表，对李明坊和教育局局长吩咐道。

他没有预先通知，选择了几个具有代表性的学校进行突击调研。

第一站便是红星中学。

车子驶近，映入眼帘的是斑驳的围墙、陈旧的教学楼，操场上的塑胶跑道已多处开裂。

时值课间，孩子们在有限的空地上追逐打闹，喧哗声中透着勃勃生机，却也难掩环境的窘迫。

校长是个头发花白的老教师，看到区委书记的车队突然出现，惊得差点把老花镜掉地上，连忙小跑着迎出来，手足无措。

“别紧张，就是随便看看，听听真实情况。”

林万骁摆摆手，径直走向教学楼。

教室里，墙壁灰暗，课桌椅高低不平，投影设备老化，影像模糊。

实验室的器材还是十几年前的款式，许多早已无法使用。

教师办公室里，老师们挤在狭小的空间备课，条件艰苦。

“学校硬件跟不上，好老师留不住，稍微有点门路的家长，都想方设法把孩子往城里那几个好学校送。”

老校长语气苦涩，带着一种长期挣扎后的无奈，“留下的孩子，很多是外来务工人员子女，或者家里条件困难的，我们看着心疼，也使不上全力啊……”

林万骁沉默地听着，看着教室里那些带着求知眼神却又似乎习惯了落后环境的孩子们，心头像是被什么东西重重撞了一下。

他想起前世，也曾见过无数这样的孩子，因教育资源的不公而错失了人生更多的可能性。

随后，他又调研了师资力量雄厚的龙湖一中，以及几所城区普通小学和乡镇中心校。

差距是赤裸裸的。

优质教育资源过度集中在少数几所学校，而广大普通学校和农村学校则在硬件、师资、生源上全面落后，形成了坚固的“堰塞湖”

和“塌陷区”

。

调研结束，林万骁的心情有些沉重。

他在办公室里踱步良久，对跟进来的章峰柏和李明坊说道：“经济数据好看，只是面子；教育公平优质，才是里子，是根基！

不能让龙湖的孩子，从起跑线就开始分流！

这件事，必须解决！”

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