第175章 得意门生（第2页）

这些来自实践一线的“特别发现”

，常常成为他与教授讨论时的有力佐证，或者启发他思考新的研究问题。

他的学术视野，因为与刘晓艺的实践需求紧密相连，而避免了一种凌空蹈虚的倾向，变得更加接地气，也更具洞察力。

就这样，在哥大的校园内外，几个来自中国的年轻人，在不同的专业轨道上并行奔驰。

他们在各自的领域里埋头深耕，承受着压力，也收获着成长；他们又在彼此的交集里相互照亮，分享着资源，也启迪着思考。

在阿尔伯特教授执教哥大新闻学院的漫长岁月里，他见识过来自世界各地的聪慧头脑，其中不乏天赋异禀之辈。

然而，面对洛锦川这个来自中国的学生，他第一次清晰地感受到一种超越学术能力之外的、更为珍贵的品质，甚至让他觉得有些“可爱”

。

洛锦川是第一个，也是目前唯一一个，敢于如此直接且持续地向他——这位在业内以严格和资源广阔着称的学者——主动申请、索取研究资源的外国籍留学生。

其他国际学生，或许出于对学术权威的敬畏，或许碍于面子害怕被拒绝，或许单纯觉得获取难度太大，往往更倾向于在既定的框架内学习和研究。

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但洛锦川不同。

他不仅“敢要”

，更“敢做”

。

在向教授提出需要某些特定领域的数据、接触某些特定行业的内部报告，或者引荐某位业界人士后，他会立刻将教授提供的哪怕只是一条模糊的线索或一个名字，付诸于极致的行动力。

他会挖掘所有公开资料，撰写严谨的接洽邮件，准备充分的问题清单，最终总能带回来一些让教授都感到惊喜的素材、访谈记录或独家数据。

阿尔伯特教授在一次私下闲聊时对另一位同事感叹：“那个中国男孩，o，他让我感觉到，我的知识和他所能接触到的资源，是真正流动的、活着的。

他切实地从我身上学到了东西，并且用它去开拓了新的疆土。

这对于一个教育者来说，是最大的欣慰和快乐。”

教授敏锐地意识到，洛锦川每一次来询问相关的材料或资源，都不仅仅是为了完成手头的项目，更意味着他的思考视角可能正在发生新的转变，触及了现有研究框架的边界。

他提出的问题开始变得更加深刻和具有前瞻性，他在团队项目中推动的一些微小但关键的改变，往往就源于他在课外资源收集中获得的灵感和实证支持。

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