第220章

不然，贸然实施，容易引起底下人的抵触，届时，真正实行起来的时候很可能会急功近利，造成一副‘弊在当代，利在千秋’的景象，到时候，恐怕作乱之人又开始冒出来了。

这是李承乾并不想看到的一面。

一个想法，到成为做法，这其中的跨越，是理想与现实的差距。

肯定不会按照设想的那么好，必然会出现这样或那样的问题。

无论大小问题，即便是最终想出的解决方案，也是各方妥协出来的一个不是满意的方案。

治大国如烹小鲜，不外乎如此。

他目光掠过殿中神色各异的群臣，最终落在马周身上：

“马卿，你曾言吏治之弊在情蔽——今日起，你任弘文馆学士，主拟新科条陈。”

让马周参与制度设计，也表明了李承乾关于未来科举的雏形将由寒门士子亲手缔造，给寒门开放出一个持续晋升的通道。

当然，等他休养生息一段时间后，不断对外拓疆开土，这个名额只会越来越多，也算是寒门士子更改阶层的希望。

大唐阶层若是固化，就像是一潭死水一般，那么，底层人必然因为看不到希望而会心生不满，这个国家是会出乱子的，甚至改朝换代，都是有可能的。

至于群臣神色各异，李承乾心知科举改革必然有阻力。

但为了大唐今后的强盛，他必须这么做。

每次改革，必然伴随着流血事件的发生。

想到这里，李承乾会尽量少流点血，将这些反对改革的有用的人到时候打发到对外战争被占领的疆土去搞教化，或者治理，这些人都是治理大唐上好的工具人。

李承乾从思绪中退回到现实。

下一瞬。

“此外，关于科举‘进士科’‘明经科’等事宜，朕决定由寇卿、王卿、魏卿三人共同负责拟制详细条陈。

当然，这需要等到江南道、剑南道叛乱平息后才进行。

科举条陈拟制完后，交由朕审阅，若无问题，今后科举之事将循此而行。”

李承乾说完后，群臣目光微变。

没有理会群臣目光，李承乾想到了之前杜依艺第一次被他召见时，他提出的重建汉之征辟制，令各州县举荐通晓农桑、水利的实干之才以及在国子监增设算科、匠科，取仕不唯经义，还有，准许寒门学子入弘文馆抄阅经史，这些他也都让寇准安排施行了。

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