第14章 燎原星火与暗流涌动＊（第5页）

下午，许明远按照通知，前往计算机系大楼，与他的学业导师——**郑国栋教授**见面。

郑教授年约五十，头发花白，面容严肃，是计算机系分管教学的副主任，在操作系统和分布式计算领域颇有建树。

郑教授的办公室堆满了书籍和资料。

他打量了一下眼前这个穿着朴素、眼神却异常沉静的学生，开门见山：“许明远同学，你的‘弹性培养计划’是学校特批的，责任重大。

我看了你的档案和高考成绩，很优秀。

但大学不是高中，计算机科学更是浩瀚深海。

你的‘社会实践’计划是什么？如何保证不影响学业？”

许明远早有准备，从容应答：“郑老师，我的社会实践核心是‘学以致用’和‘前沿探索’。

初期，我计划利用课余时间，参与一些开源社区项目（如linux内核的汉化或简单补丁开发），或者为一些小型企业提供基础的信息化咨询和网站建设服务。

这些都是对课堂知识的直接应用和深化。

同时，我会密切关注国内外互联网和软硬件技术的最新动态，做一些预研性的小项目。

所有实践内容，我会定期向您书面汇报进展和收获。

学业上，我保证核心课程成绩不低于85分（gpa

3.7以上），并积极参与实验室活动。”

他的回答条理清晰，目标明确，既体现了实践性，又强调了学业底线。

郑教授严肃的脸色缓和了一些：“开源社区…信息化咨询…思路还算清晰。

记住你的保证！

学校给你机会，是希望培养出真正有创新能力的标杆，而不是本末倒置的商人！

第一个学期是关键适应期，我不建议你过早投入过多精力在校外。

先把基础打牢！

这是‘弹性’的前提！”

“我明白，谢谢郑老师！”

许明远恭敬地应道。

他知道，这第一关算是过了。

第二天，正式开课。

《计算机导论》、《高等数学》、《程序设计基础（c语言）》、《大学英语》…

坐在宽敞明亮的阶梯教室里，听着教授们深入浅出的讲解，感受着周围学霸们专注的氛围，许明远仿佛回到了纯粹求知的年代。

然而，当《程序设计基础》的老师在讲台上演示着turbo

c

3.0环境下“hello

world”

的编写，并强调着dos命令和内存管理时，许明远心中却升起一种奇异的“降维”

感。

课堂上，老师提出了一个关于指针和数组的进阶问题，几个同学尝试回答都不得要领。

老师目光扫视，似乎想点许明远这个“高分生”

试试。

许明远举手，在老师示意后站起来。

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