第一三五章（第4页）

明朝众人听到此处，终于松了口气。

那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。

“他们这大学——”

老朱，听那什么‘专业’、就业方向’，应该是同所大学里，学的内容不同吧?类似咱们五经里挑其一为本经，专治‘春秋’等等。

所以数学、物理、化学，郁新，都是他们的不同专业。

“但是他们初中就在学物理化学了

。”

朱棣指出。

这点上，郁新猜测到了。

有可能是之前的比较浅，后面的比较深。

咱们大儒在专注一经之前，也会涉略其他内容的。

【但考公是有学历限制，即，你考公前已经接受了最普世公平的高考筛选了，国家已经借由高考保障了各省大学生比例。

然后这些大学生被放在各种“国子监”

里共同学习，此时教育资源做了一个重新的分配，进入同一所大学的各省学子，走到了相对公平的同一起跑线上。

四年里，他们的籍贯被尽可能模糊了，进一步的考公、考研取决于该学校的师资力量、以及课外

培训班、和学生自我的努力。

】

明朝的大家恍然了：

如此说来，小学也好，初中也好，每一次的考试，其实都是帮助那些学子，做一次教育资源的再分配。

这样的话，只要跟着学校，努力学习，按部就班地升迁，便免了自己求学的苦楚。

倒确实是个相对公平的办法，便是去不了那最顶尖的学府，也会逐渐去比之前更好的学府。

不错，不错。”

郁新也频频点头，我悟了，等到那高考的时候，兔朝再人为调控各省人数，帮助偏远省份，获得更多的机会，如此，差距就尽可能地被缩小了。

他感觉有点不妙。

他竟觉得自己开始被说服了。

【明代科举流程是：各省分开乡试→全国集中会试→在皇帝面前殿试重排名次→决定一甲的状元、榜眼、探花后，二甲三甲的人里选取观政庶吉士（后期需要考核）

与高考制度对比，若把乡试理解为高考，会试理解为考公，乡试→会试里缺乏“大学”

的教育资源再分配。

他们存在一种会试失败，进入“国子监”

复读的政策，具体执行时，这些复读生大部分还是返乡“依亲学习”

。

再次明确凸显了各地教育资源的分配不均。

】

朱元璋陷入了沉思：“现在咱们倒是还没有这依亲学习的。

除非生了病，否则，都是让他们在国子监里继续读书。

（注，历史上是宣德10年开始出现大规模依亲学习）

朱棣：“或许是未来财政不行了，养不起那么多读书人，所

以才把他们放回去。”

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